體育老師對體育課肯定是再熟悉不過了，但是，你們了解體育課在我國經歷了怎樣的變遷嗎?
1.起步期：50年代體育課
概述：強身健體思想打造起步理念
中國體育教育的起步期是從1949年到1957年，新中國成立以后，革命根據地“體育革命化、大眾化”的紅色體育思想在新中國得到了繼承和發揚。
在1950年，針對當時廣大學生健康質量較差的實際情況，在教育界做出了“健康第一”的指示，1952年，教育部和國家體委聯合頒布了《學校體育工作暫時規定》，其中明確指出：“促進學生身心發展，增強體質，并對學生進行道德品質的教育，使他們能很好地完成學習任務，從事社會主義建設和保衛祖國。”從此，增強體質、健康第一為生產建設和國防建設服務成為學校體育課程的主要目標，體育課教學帶有一定的軍事色彩。
2.發展期：60年代體育課
概述：容國團乒乓球奪冠引體育熱潮
第二階段是從1957年到1966年，這期間，容國團為新中國得到了第一個世界冠軍，在他“人生能有幾回搏”的口號的影響下，教育部根據國際形勢以及國民經濟的發展，在1961年頒布了新的中小學體育教育大綱，增加了武術、基本知識的內容，調整了體操、田徑、游戲等內容。體育課也逐漸的加入了許多競技元素，真正的把全民健身落在了實處。
這個階段出現了學校體育教育作為黨的教育方針、政策解釋和毛澤東有關教育語錄的詮釋的獨特意識形態化的現象。在意識形態強烈控制下，第一次出現了所謂“學校體育中國社會主義化”的努力。
3.停滯期：70年代體育課
概述：非常時期，想運動全靠吃小灶
第三階段從1958年到1979年，一系列革.命運動使學校體育領域遭受毀滅性破壞，一些地區體育課遭遇到了嚴重的中斷時期。只有部分地區仍然組織學生進行一些簡單的體育活動，而內容也增加了一些軍體拳和非體育項目。
1966年4月--1970年5月文革前，學校停止招生，1970年秋，北大、清華率先招收工農兵學員，體育教學、訓練及課余活動全面恢復，為了盡快達到教育效果，體教在課外活動方面實行了一項新措施，每個系安排1-2名教師下系，一則爭取領導支持，二則深入同學、加深了解，加強體育干部的培養，三則直接把器材分發的體育器材送到系里，組織早操和課外輔導。
4.壯大期：80年代體育課
概述：體育建設全面開展顯成效
第四階段是從1978年到1990年，教育部在1978年制定頒布了新的體育教育大綱，體育課不僅得到了恢復，更有了較大的發展，新體育教育大綱對體育課的課時有所增加，小學中高年級和初中各年級由每周2課時增為3課時，增長了50%。廣播體操被大規模推行，鍛煉方式趨于多樣化，而且還增加了眼睛保健操。
在這時期，出現了學生運動會等體育活動，學生們的體質得到了較大成都的增強，球類運動被廣泛的運用到體育課的過程中。但由于當時師資水平、資金以及重智育輕體育觀念的限制，學生體育課還存在著手段單一，不能滿足學生興趣需求等問題，而且體育課時往往不能得到有效的保證。
5.飛躍期：90年代體育課
概述：升學考試開始引入體育達標
第五階段出現在上世紀90年代，隨著經濟的高速發展，中國體育代表團在各項世界大賽上的捷報頻傳，足球籃球排球等各大職業聯賽的神人人心，以及運動員待遇的提升，大量學校體育基礎設施得到了興建，大中學校大多擁有了專門的田徑場，中小學校則基本上擁有了操場，在這種情況下，足球、籃球等大型球類項目在學生中間普及了起來，甚至有的學校還能承辦高水平的體育賽事，學生的體育興趣需求得到了有效的滿足。
體育課迎來了一個較大的飛躍，但由于應試教育在當時還占據主導地位，一些農村地區的體育課時并不能夠得到有效保證。但這一時段體育課的發展已經比之前有了一些質的飛躍，學生的身體素質得到了明顯的改善，據一位多年工作在第一線的體育教師回顧：90年后的許多低年級同學在一些徑賽項目上的成績已經超過了十年前的絕大部分的高年級同學。
6.繁榮期：21世紀初的體育課
概述：全面發展，漸成經濟搖籃
跨入到21世紀，隨著2001年，中國足球隊首次殺進世界杯，北京成功申辦奧運會，群眾對體育的熱情達到了一個新的高峰，而教育方式也發生了巨變，素質教育得到了全面推行，學生們不僅體育課得到了有效保證，課外活動還獲得了大量的體育鍛煉時間，運動器械更為豐富，體育基礎設施建設則更為完善，無論是體育鍛煉時間還是體育鍛煉方式，以及對運動興趣的培養，在第六階段都達到了歷史最高峰，進入到多元化健身的時期。
中小學生的體育運動需求得到了較大程度的滿足，而大學生的體育競技水準則開始向專業運動員看齊，許多大學生在一些國際大賽上都取得了非常好的成績，比如清華大學的眼鏡飛人胡凱，在全日制教育模式下，開始涌現出以往專業體育機制才能培養出的體育人才，而這些運動員的文化素質要高于一般運動員，體育課的進步，造就了一大批高素質的專業運動員。
7.新興期：近幾年的體育課
高科技助力體育課改革
如今，體育課雖然經過長期的發展日趨成熟，但也存在著諸多問題。忽略學生個體差異，教學管理困難，缺乏學生體育數據庫等，都是體育課的諸多不足，體育課猝死的新聞也屢見不鮮。面對傳統體育課的諸多弊端，孩子、家長和老師都在呼喚更加安全，更加科學的“智能操場”。
例如，近年出現了學生在上體育課時佩戴藍牙裝置，這種佩戴的藍牙運動手環與藍牙路由器連接，體育老師便可以從手機端看到班里每個學生實時的體育和身體信息(步數、心率、卡路里等)，并對教學內容和質量進行即時評估，為孩子們制定專屬課程的同時建立孩子們體育運動的數據庫。這套“藍牙路由器+智能手環”的組合，滿足了體育課信息化改革的大多數需求，更加科學的采集學生運動數據，更加智能的管理課堂，更加完善的建立體育運動數據庫。
