“專注6-18歲青少年STEAM創客教育，激發興趣，發現潛力，發掘天賦，提升綜合素質!”這是在美上市企業達內教育集團旗下少兒教育品牌童程童美官方網站上的介紹。課程介紹中則提到，少兒編程、智能機器人編程、少兒3D打印、信息學奧賽等內容。而比較引人關注的是，童程童美在對外介紹中還稱，能夠讓孩子參加機器人大賽、信息學奧賽，成為科技特長生，加分小升初、初升高。
近日，有看到這些宣傳信息的家長不禁驚喜，送孩子去童程童美學習少兒編程還能為小升初、初升高加分!
STEAM教育能為小升初和上重點中學加分?
然而，了解相關政策情況后，記者發現，受這些STEAM教育企業宣傳影響，抱著能夠為小升初加分心態，送孩子去童程童美等學習少兒編程的家長，最后可能會失望。
記者通過網上檢索后發現，隸屬于達內教育集團的童程童美在宣傳中確實打出“科技教育，加分小升初”的旗號。類似的，碼高機器人也打出了“選碼高科技特長生課程是走北京市小升初科技特長生不二之選，完善的課程體系，讓孩子穩上重點中學”的宣傳。
此外，目前我國的機器人賽事確實不少，包括中國青少年電腦機器人競賽、中國機器人大賽等，國際上也有國際機器人奧林匹克大賽、FIRA機器人足球賽等。廣州市在中考招生中還以這類比賽名次為標準，招收過科技特長生。
但是，未來網記者梳理相關教育政策發現，2014年1月，教育部發布了《關于進一步做好小學升入初中免試就近入學工作的實施意見》，要求小升初免試就近入學，并明確了工作制度和流程，即合理劃定招生范圍，有序確定入學對象，規范辦理入學手續。同時提到，我國將逐步減少特長生招生，試行學區化辦學。
而在今年4月北京市教委發布的2017年義務教育階段入學工作意見則提到，北京市將按照教育部“不得以各類競賽、考試證書、榮譽證書或學習等級等作為招生入學依據或參考”、“逐步降低特長生比例”的規定，在以往工作基礎上今年北京全是取消推優入學。同時，將進一步規范特長生入學工作，各區招收特長生比例要降到本區初中招生總人數的4%以內。除北京市教委批準的可招收體育、藝術和科技特長生的學校原則上面向本區招收特長生以外，其他學校一律不得以特長生的名義招收學生。特長生招生項目和數量要向中華傳統文化、非物質遺產方向傾斜。
圖為童程童美、碼高等關于科技特長生的宣傳
此前還媒體報道提到：機器人制作就像一個“無底洞”，非常消耗學生的時間和精力;機器人的知識從淺入深非常龐雜，學習機器人制作周期長、成本高，越往上越難拔尖，想以此在各類大賽中獲得好名次、贏得加分，需理性對待。
有專家認為，通過減少特長生招生這一變化，是引導學生特長培養回歸本質。特長生比例的降低也引導家長從發展孩子的綜合素質的角度來培養特產，不能將特長作為擇校、升學的敲門磚。
這說明，想通過少兒編程競賽來增加小升初入學籌碼，難度很大。
目前國內STEAM教育多是炒作概念
而對于國內正發展得如火如荼的STEAM教育，全國模范教師、一直致力于推動小學科學教育的浙江溫州市籀園小學科學教師陳耀曾在接受采訪時說，目前國內對這個概念更多的可能是一種炒作。此外，九宮八卦創始人鄭勇在接受未來網記者采訪時，也表達了目前國內STEAM教育尚屬于概念炒作的看法。
如大眾所了解的，STEAM代表科學(Science)，技術(Technology)，工程(Engineering)，藝術(Art)，數學(Mathematics)。STEAM教育就是集科學，技術，工程，藝術，數學多學科融合的綜合教育。STEAM教育提倡的是一種新的教學方式：讓學生們自己動手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關的項目，從過程中學習各種學科以及跨學科的知識。STEAM學習一定是基于現實問題的探究式的教學方式，一個完整的STEAM教學應該是基于現實生活中的實際問題，提出自己的解決思路。否則，STEAM教學的意義缺失了最根本的基礎。
陳耀說，STEAM教育、創客教育火起來了本來是一件好事，但是現在出現的一個大問題，就是STEAM教育被很多人等同于機器人教育，很多推STEAM很火的教育機構，實際上都是做機器人教育的。
學者梁國立也曾指出，STEM是美國根據美國國家發展，對美國現有基礎教育課程的一個“補丁”;而STEAM又是STEM的“補丁”，等于是“補丁”上的“補丁”，中國不能只是把美國“補丁”的“補丁”打過來。同時，STEAM只是學科內容，包含了科學、數學、工程、技術以及語言藝術，音樂、美術等，并不是方法。如果國內只是接受、販賣美國的概念，若干年之后我們自己的孩子可能依然不知道該怎樣去思考，不知道該怎樣做明辨性思維、怎樣做價值判斷。
上海齊家教育研究室主任林志敏也曾表示，教育改革如果要“借他山之石”，不是借鑒“做法”，而是要借鑒做法產生的“根源”，也就是中國古代倡導的“授人以漁”。如果在傳授科學的同時又去抄襲，就會失去科學精神。
有STEAM教育機構業內人士也指出，目前國內很多所謂的STEAM教育，其實只是高級手工課，不是真正的STEAM教育。真正的STEAM教育，應該是引導孩子自己去思考問題、解決問題，并在這個過程中去學習各個學科的知識的，最終培養的是孩子的終身發展能力。
以“STEAM教育”自詡的教育機構，一旦將STEAM教育引向目的性學習——參加國際機器人奧林匹克大賽、為小升初或者初升高加分，那將偏離STEAM教育的本質。
所以，面對STEAM教育的熱潮，家長們應該進行冷思考，想好為什么送孩子去參加STEAM教育學習，再去選擇真正適合孩子發展的STEAM教育。
