為了更好地促進教育教學實踐的創新，提高教師們的教學及教研能力，經過精心準備，托里縣教育系統中小學“同課異構”優質課競賽活動在托里縣第一中學舉行，全縣各學校40余名教師參加了七個學科的“同課異構”活動，涉及小、初、高三個學段?；顒訒r間從4月12日開始，持續一周時間。
“同課異構”，顧名思義，同一節課用不同的結構或模式來上，就是不同老師根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，對于同一個課題，教師根據自己的理解確定本節課的知識與能力、方法與過程和情感、態度價值觀等教學目標，各自設計教學模式和教學方法，把握對重、難點的處理。由于老師不同，上課采取的方法和策略不同，就構成了同一內容用不同的風格進行教學的課。“同課異構”教學研討活動為廣大教師提供了一個面對面交流互動的平臺。
當天上午10點，漢語學科比賽開始了，每位參賽教師都精心準備，每一節課都各具特色，從教師對教材的發掘到教學策略的選擇，從對問題的設計到課堂氛圍的營造，都體現出教師各自特有的教學風格。
此次教研經歷，使老師們深刻地體會到：“同課異構” 作為一種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進了教師專業化成長。
通過此次“同課異構”活動各學科執教老師從中獲得了豐富的個人體驗，也讓觀摩的教師在觀察、分析、比較的過程中得到啟發，為教師專業成長提供了一個廣闊的平臺，是探索校際間教學交流、提升教師的教學教研水平、促進教學教研開展的有益嘗試。
