隨著時代的發展和科技的進步，大數據時代悄然來臨，教育大數據研究和應用已成為推進我市教育領域深化改革與創新發展的戰略選擇。近年來，吳寧一中順應大數據時代的教育新要求，不斷深化教育、教學改革，深入推進“適性教育”，取得了顯著成效。2016年該校被評為“金華市首批數字校園示范學校”、“金華市信息化特色學校”。
大數據為適性教育提供決策依據
學校教育面對的是一個個富有個性的、具有獨特經驗與體驗的學生，必須根據學生個性、人格、興趣和能力的差異，進行有選擇的、靈活的教育，即“適性教育”。實施適性教育的前提條件是學校和教師對學生個性、人格、興趣和能力差異的足夠研究和了解。
近年來，吳寧一中一方面通過教師面談、電話交流、教師家訪、其他同學的側面反映以及憑借工作經驗判斷等傳統方式了解學生、分析學生，另一方面充分應用大數據技術進行測量分析，更加全面地掌握學生的個性、人格、興趣和能力差異，為《吳寧一中課程建設頂層設計與實施方案》的設計提供依據，為適性教育的深入推進奠定基礎。
大數據使個性化教學更加精準到位
適性教育，是既顧及全體學生需求又充分考慮學生差異的人本化教育。教育大數據的研究和應用，為在班級授課制環境下開展精準化教學，實現真正意義上的因材施教提供了可能。
近年來，吳寧一中順應大數據時代的教育新要求，通過東陽教育云服務平臺建立和完善了數字化校園基礎平臺、網絡教學平臺、資源庫管理平臺、網絡教研平臺，構建了包括試題庫、視頻庫、精品課程體系等網絡信息系統工作流程的標準化模式，配備了依托計算機網絡技術和電子掃描技術實施的網上閱卷系統。完備的數字化信息系為教育教學提供了海量的數據，為更好地實施因人而異的個性化教學提供了技術保證，促進了課堂教學效率、課程實施質量的大幅度提升。
大數據讓學校德育插上新的翅膀
大數據時代的到來，使學校對德育研究從群體逐漸走向個體成為了可能，教師比任何時候都更有可能接近發現真正的學生。
近年來，吳寧一中運用大數據分析手段，全面了解學生的個性特長、興趣愛好，依據“各取其好，全員參與”原則組建了學生社團，按照“以我所學，以我所能，以我所長，服務家庭，服務社會”的總體要求，引導不同層次的學生參與不同要求的社會服務實踐。借助計算機網絡技術跟蹤和記錄學生在社團活動和社會服務活動中的具體信息，通過數據分析更加全面地了解每個學生的道德發展現狀，及時制定改進措施，大數據讓學校德育插上了新的翅膀。
大數據推動教師華麗轉身
大數據以不可阻擋的態勢影響著當下的教育生態，對教師的教育觀念、教育方法、教育內容乃至教育體制機制的變革提出了迫切和現實的要求。
近年來，吳寧一中要求每一位教師順應大數據時代的教育新要求，主動地告別傳統的授業者的角色，重構以學習者為中心的教學體系，重塑教師的自我形象，實現華麗轉身。每一位教師都能以壯士斷腕的決心更新教育教學觀念，改革傳統落后的教育教學方式，大數據背景下的慕課、微課、翻轉課堂、在線課堂等教學新形式已被廣泛運用，“互聯網+”成了教育新的增長點，打造出了更具活力的“適性教育”。
