近日，左馭資本高級投資經理安慰(Derek)從政策、融資、市場格局、現狀問題方面分析創客教育行業。
創客教育與STEAM教育常被一起提及，內涵也有一定的重疊。創客教育是在STEAM教育強調跨學科教育的基礎上，在應用和創新層面的延伸和拓展。目前大多以開源硬件、編程機器人、3D打印機等為載體，同時配合相應的教材，以培養學生跨學科學習和應用知識創新創造的能力。
根據創客教育與STEAM教育的廣義定義，目前市場普遍估計該市場的整體規模在五年左右會達到千億人民幣水平。市場對創客教育的樂觀也來自于市場各參與方對創客教育發展的正向推動——參與主體方面，學生的興趣和參與度提升;家長對于創客教育STEAM教育的認可度和教育理念的改變;以及教師對創客教育課程的接受程度及教學能力的提升都對創客教育的發展起到促進作用。機構方面，政府在政策層面的支持;投資機構對于創客教育市場的資本支持，以及創客教育公司推出貼近市場需求的優質產品和服務，也為創客教育的發展營造了更加好的環境。參與主體的熱情不再展開，下文將就機構因素進行淺析：
1.政府在創客教育政策上支持情況
最近一年教育部在各項文件中以及目前積極推進的各類課程課標修訂工作中都強調了對創客教育的重視和引導：
政府創客教育政策梳理
以上文件在各個層面對創客教育提出了綱領性的指導意見和政策層面的支持。
首先，在大方向上鼓勵積極探索創客教育和STEAM教育等新的教育模式應用，教師與學生能在政策鼓勵下更多的接觸到與創客教育相關的教學內容。其次，支持探索建設綜合實驗室，教育創客空間等教育環境，教學環境得到提升適應新的教學模式。最后，在小學、中學的課程標準和指導綱要中均加入創客教育和STEAM教育內容。例如上月發布的《義務教育小學科學課程標準》，包含物質科學、生命科學、地球和宇宙科學、技術與工程四大學習方向，分成18個概念75個學習內容。小學六個年級分為三個階段(一二年級、三四年級、五六年級)的學習目標。強調了以項目學習、問題解決為導向，注重學科間的知識貫通，培養學生的創新能力。還有在正在修訂的高中信息技術課程新課標中，加入開源硬件項目設計，通過開源硬件項目的設計、實施與作品創作激發學生的創新思維、實踐能力和可持續學習能力。
對于切入校內市場的創客教育參與企業來說，新的課程標準明確了該階段的教學目標，對應的課程開發有了具體的指引，對課程開發的專業程度有了更高的要求。同時，學校對于相應課程的教學教具需求量，以及創客實驗室建設和原有教室升級的需求都會大幅度增加，這對于創客空間及創客教育硬件提供商來說是利好消息。
對于創客教育，浙江溫州中學資深創客教師謝作如認為，中小學應當鼓勵以信息技術、通用技術和中小學綜合實踐活動的教師為核心，匯聚科學、藝術、數學等學科教師以及校外專家組成指導團隊，對學校創客活動進行全面指導。從全國層面看，學校的綜合實踐活動尚缺乏課程，校本課程、地方課程又沒有找到合適的有價值的內容，創客教育剛好可以彌補這一尷尬的局面。
2.創客教育公司在資本市場上融資情況
時間
公司名稱
融資輪次
金額
投資機構
2017年3月
Makeblock
B輪
1億人民幣
EMC和深圳創新投資集團
2017年1月
火星人俱樂部
A輪
2000萬人民幣
順為資本，才盈資本
2017年2月
蘿卜屯
天使輪
1000萬人民幣
前聯想副總裁劉軍及合聚變基金等
2016年12月
樂博樂博機器人
收購
4.3億人民幣
盛通股份
2016年12月
青橙創客教育
Pre-A輪
1000萬人民幣
立思辰康邦
2016年12月
編程貓
A輪
2000萬人民幣
深圳展博創投
2016年10月
Keeko/智童時刻
A+輪
數千萬人民幣
盧智資本，賽富基金
2016年9月
貝爾機器人
A輪
8000萬人民幣
高通、黑馬基金、天使投資人楊向陽
2016年8月
Mad Science
天使輪
數十萬人民幣
藍象資本
2016年4月
寓樂灣
A+輪
數千萬人民幣
中文在線
2016年3月
鯊魚公園
A+輪
數千萬人民幣
清科辰光資本、凱旋創投、好未來
(融資信息參考IT桔子 www.itjuzi.com)
最近創客教育市場融資階段主要集中在A輪附近，反映了整體創客教育市場還處于發展早期的階段。
各類機構都在從不同的角度切入市場。從扶植地區明星企業的角度：深圳創新投資集團在B輪投資了MakeBlock這家在創客領域植根深圳的公司;從拓展教育領域發揮原有資源優勢的角度：A股上市公司盛通股份依托自身出版行業的資源積極布局教育領域，4.3億元收購創客教育線下培訓機構樂博樂博機器人;另一家上市公司立思辰，旗下專注智慧校園的全資子公司康邦科技，在Pre-A階段投資了青橙創客教育。從布局創客教育細分市場的角度：教育行業巨頭新東方在A輪投資了樂博樂博機器人和寓樂灣;好未來在A+輪投資了鯊魚公園。從加強技術領域合作的角度：芯片巨頭高通(Qualcomm Ventures)在A輪投資了貝爾機器人，電子投資領域的華登國際在A輪投資了DFRobot智位機器人。
3.創客教育公司市場格局情況
目前眾多創客教育公司按照產品和業務屬性可以分為：產品器材提供商、課程內容提供商、培訓服務提供商。隨著市場整體的發展和公司自身在產業上下游的拓展，像產品器材提供商MakeBlock、DFRobot、LabPlus都已經通過與專業課程內容提供商合作，或利用專業資源開發課程內容，形成了在課程內容層面的完善和布局。課程內容提供商和培訓服務提供商也已經從最初引進國外創客教育體系到自主研發更適合本土的課程內容體系，例如寓樂灣和青橙創客教育，都在課程內容體系上更加豐富。
從市場的切入角度來看，又有校內市場和校外市場之分。
對于切入校內市場，由于各地資源的分散和割據，創客教育公司往往通過與各地區渠道商合作的形式進入學校。對于這樣的方式，一方面要關注來自產品和課程本身的市場需求，即產品和課程要得到用戶的認可。就目前階段來說，終端用戶主要是校內老師，產品和課程本身要能夠得到老師的認可，并且在教學實踐中確實能夠達到教學的標準。另一方面，要在渠道層面保持相對價格優勢和服務優勢。
對于切入校外市場，創客教育包含了眾多機器人教育和新興STEAM教育培訓機構，以及很多直接推向家庭的消費級產品公司。對于創客教育分割校外興趣培訓大市場，家長目前階段的意愿有限。大多數家長的決策仍偏應試導向，對創客教育的參與意愿一般。根據鯨媒體《中國中小學創客教育行業藍皮書2016-2017》對家長的調查問卷結果：1.家長對創客教育的認知程度和感興趣程度一般，有愿意嘗試了解的意愿;2.報班意愿比較謹慎，且對課程價格的接受程度遠低于K12課外輔導課;3.大多數家長表達了愿意參與親子互動，參與學習的意愿。
4.創客教育在現階段遇到的問題
目前創客教育在國內的推廣和嘗試還處于比較早期的階段，在教學時間、教師能力、教材質量上都面臨著諸多挑戰：
1.實際教學課時或參與實踐太少。如今，學生普遍興趣較高，動手制作和興趣創作的意愿強烈。但是受限于目前在各個階段課時以及家長在課外對學生時間精力的支配，學生實際得到創客教育的教學時間有限。
?2.優質師資有限。創客教育跨學科注重應用的屬性對教師能力提出了更高的要求，現在市場上滿足要求的教師資源存在一定的缺口，這也對創客教育企業的產品和服務在校內和校外市場的落地提出新的要求和挑戰。
3.符合教學實踐的教學內容缺少。尤其能夠適應大班教學的課程內容開發，需要創客教育企業投入大量的時間研發和反復教學實踐，往往開發周期都在一年以上。此前有不少創客教育企業將課程內容帶入了學校，又逐步從學校退出，側面反映了提供的教育課程方案不能貼合實際的教學要求，課程本身沒有經過實際教學檢驗。
對于目前面臨的各項挑戰，政策層面已經積極引導，面向校內的創客教育企業應該更注重課程及產品的教學研發質量，貼近相關課標要求，在實際教學場景下反復檢驗課程內容的效果;同時還應注重對創客教育參與教師的培訓支持。對于校外賽道的創客教育企業來說，校內的積極推進對于學生、老師、家長的普及滲透都很大的助推效應，尤其學生和家長的參與程度與接受程度進一步加深，對于校外專業創客教育機構的需求也進一步提升。無論在校內校外，對于教師資源和教學內容質量的把控都將是未來發展和區分創客教育市場的核心。
