相比于用VR玩游戲，VR在其他領域的應用要困難的多。盡管在2016年，VR遇見了自己的創業風口，但經過一年的探索之后，大多數VR產品仍停留在各大科技展的試用展區前，陷入有聲浪沒銷量的尷尬局面，真正進入消費者生活并與消費者產生粘性的產品少而又少。
在近日舉行的北京教育裝備展示會上，科大訊飛成員企業訊飛幻境推出教育VR解決方案，在訊飛幻境CEO閆宏偉看來，教育可能是整個VR/AR產業最先實現變現的行業。
通過VR匹配教學可視化要求
在閆宏偉看來，“教學有非常強的可視化要求，比如粉筆和黑板就是可視化的一部分。”以“教育可視化”的視角來看，用更豐富的手段來展現內容，將成為教育領域的剛需。
因此，在科大訊飛的判斷中，包括三維、全息，半沉浸的 3D 產品以及 AR產品，都將在學校中發揮各自的作用。而在這其中，交互好、沉浸感強的 VR，無疑代表著未來。
閆宏偉認為，教育本身是強世界化的東西，它那些原理性的難以理解的概念，需要一個好的老師生動的解決描述，才能讓學生明白其中的原理。然而不是每個老師都能做到這一點，這時如果運用上VR技術，馬上就能將宏觀世界或者微觀世界展現在你的面前。
VR教學并不一定是像人們暢想的那樣，全程都帶著VR眼鏡進行教學，而是遇到某個抽象環節，老師讓學生們拿起眼鏡看上一眼，問題就迎刃而解了。
目前AR/VR+教育有哪些進展?
一個操作臺、一臺顯示器和幾張卡片，通過訊飛幻境的AR教學設備，老師可以在沒有任何其他器械的情況下，向學生演示一場包含酒精燈、試管、試劑等一切化學用品，并將其組合展示每個化學反應中的所有細節，甚至連擦燃火柴、熄滅火柴的過程都是完全還原現實。
除了可以模擬化學實驗之外，在該系統中，還有物理、生物、音樂等教學場景，訊飛幻境的工程師會針對不同的場景設置不同的卡片，操作臺通過光學的方式與卡片上的信息相連接，再將結果投射至屏幕中。不同的場景下的卡片則無法與操作臺進行連接，例如在化學實驗的場景中，自然科學場景下的恐龍卡片即便被放置在操作臺上，也不會以3D的形式進行呈現。
閆宏偉認為，在初高中的生物、化學等課程中，老師不可能將每個場景展示在學生面前，而在一些化學實驗的實物展示過程中，又會受到外界溫度、濕度的影響，讓化學反應的結果與課本上的結果不夠匹配，而使用VR展示，則可以在提升教學效率的同時讓學生看到更加精確、直觀的操作過程。
除了上述PC大型AR一體機之外，訊飛幻境的終端產品還包括頭盔、輕沉浸的 VR 以及支持多人互動的 VR 教室方案。閆宏偉認為，要想讓學校師生將 VR 真正“用起來”，頭盔+內容遠遠不夠，為此，訊飛幻境還搭建了一套硬件終端、內容、SaaS 平臺三位一體的產品體系。
技術之外 如何實現校內應用?
除技術之外，如何促進產品在校內的實際應用是當前科技行業中做教育工具類產品的一大難題。選擇了 To 公立校商業模式的訊飛幻境認為，訊飛將能夠依靠技術與服務，來跑通 VR 進校的道路。
據了解，在產品初入學校的前兩周，訊飛幻境會提供“陪伴式”的服務，幫助建立運營和課程體系。閆宏偉認為，老師們對新產品的接受與適應是一個短期、感性的過程，在短期內破除他們對新產品的恐懼感非常重要。而在那之后，定期的回訪與運維工作也必不可少?！ ?
目前，訊飛幻境的虛擬仿真類產品已在全國擁有一百余家落地院校，為院校師生提供支持三維仿真課程的教具。而在沉浸感更高的虛擬現實類產品方面，訊飛幻境與北京的云崗中學達成了合作，搭建了 3D+全息+VR 的可視化教學體系。根據訊飛幻境提供的數據，其產品在學校內課程的使用率在 30% 以上。
對于訊飛幻境未來的戰略規劃，閆宏偉表示，在短期內，訊飛幻境的目標將是在三年內實現 10 億人民幣的總收入。而談到更長遠的未來，“我們的終極目標是給所有需要終身學習的人們提供嚴肅的知識，希望對下一波教育方式改革和教育方式的促進貢獻一份力量。”
訊飛幻境將堅持教育行業為主業，同時涉及其他和教育相關的，比如說設培類、培訓類。而商業化模式方面先以To B為主，隨著社會人文的進步和技術的進步，逐步開放To C市場。在搭建好產品與渠道體系后，其目標是通過和優勢資源的開放式合作，構建以 VR、AR 技術為主的教育平臺和教育體系。
