金秋九月，又一批大學新生滿懷著憧憬走入大學校園，開始他們人生中最重要的大學時光。然而，他們中的很多人還不知道，所謂“史上最嚴”的一份學生體質健康標準正等待著他們。
近日，教育部發布《國家學生體質健康標準(2014年修訂)》(以下簡稱《標準》)，從小學一年級到大學四年級的所有學生，都被納入考查范圍。這份官方發布的文件對不同階段的學生詳盡地列出了各種考查項目，于今年9月起實行，同時稱“測試的成績達不到50分者按結業或肄業處理”。
“史上最嚴”
已經是上海某高校研究生的小陳并不屬于這份文件的涉及對象，即將畢業的他可以說與此事毫無關系，但他卻對此頗為贊同。在他看來，這份被網友們稱為“史上最嚴”的學生體質健康標準，實際上并不特別嚴苛，“督促大家多運動運動，沒什么不好的”。
翻開這份《標準》，主管部門的規定可謂詳盡。所有學生的考查指標中都包括“體重指數(BMI)”和肺活量。BMI是用體重公斤數除以身高米數平方得出的數字，是目前國際上常用的衡量人體胖瘦程度以及是否健康的一個標準。而事實上，這個概念只有比較關注健康的人，或者注意體型的愛美女生才會有所耳聞，大眾對此知道得并不多。
“我就是因為想減肥，在網上搜索各種指南才知道BMI的?！卑不漳掣咝４笕钋嘈Φ?。她覺得，教育部這份《標準》應該挺科學的，“與國際接軌”。
根據《標準》，大學生需要測試的項目包括50米跑、坐位體前屈、立定跳遠、引體向上(男)/仰臥起坐(女)、1000米跑(男)/800米跑(女)五項，各項占一定比例分值。乍一看《標準》所附的表格，考查項目繁多，分值標準詳盡，似乎特別麻煩，而事實上這些項目對大學生們而言并不陌生。
“老實說，這些內容都是以前中學時測過的，但是到了大學，尤其是體育課學分修完后，沒有任何壓力，大家紛紛松懈下來，體質變差了，才會覺得很嚴格?！崩钋嗾f。
李青告訴《中國科學報》記者，她還與同學進行了討論，按照《規定》不能畢業的情況是總分低于50分，事實上總共考查這么多項，只能是每一項都很差才會無法畢業?！拔覀兌颊J為，這種情況一般不會發生?！彼偨Y道。
不甚樂觀
事實上，早在2013年5月，教育部已經就《國家學生體質健康標準》向社會公開征求意見。教育部也早就意識到了當前大學生體質健康狀況不理想，高校體育工作需要進一步提高的情況，遂印發了《高等學校體育工作基本標準》，以指導高校開展體育工作。
在征求意見時，21世紀教育學院副院長熊丙奇曾對《標準》的執行程度表達了不甚客觀的態度。他說：“看《標準》本身，就可知道這根本不可能得到多大程度的執行?！?
這包括兩點原因。首先，按照《普通高等學校體育工作基本標準》的要求，“畢業年級學生測試成績及格率須達95%以上”。熊丙奇認為，這一要求與“未達50分者按肄業或結業處理”產生了一定沖突。
其次，《標準》規定，學生因病或殘疾可向學校提交暫緩或免予執行《標準》的申請，經醫療單位證明、體育教學部門核準，可暫緩或免予執行《標準》。這一政策當然有一定的情理基礎——不能強行要求身體情況特殊確實達不到標準的學生一并接受體測。然而，這在熊丙奇看來，是“給測試成績差者留下了光明的尾巴”?！斑@一條款雖然可以理解，但更多時候會被利用?！彼f。
高校的體育課本身就是必修課，必修本身就是重視的體現。根據教育部網站對《國家學生體質健康標準》以及《高等學校體育工作基本標準》等相關文件的闡釋，制訂這些標準是在“從總體上看，大學生體質健康水平下降趨勢還沒有從根本上得到扭轉”這一大背景下，繼續強調高校體育工作的意義。而這種表態，在熊丙奇看來，也只是表態而已，且這種表態已經太多了。他坦率地表示：“我不認為《標準》能給大學體育教學帶來多大轉變?！?
重在習慣
在福建某高校體育教師何瑋翔看來，除了按照課程要求完成各項任務外，高校體育教師最重要也最有意義的事情在于通過教學，潛移默化地培養出學生的運動習慣。
目前，大學里的體育課基本都安排為學生在大學一、二年級時的必修課，到了高年級，學生不再有強制性的運動要求。這對于一直有運動方面愛好的學生來說影響不大，但對于大多數學生而言，由于此前并未養成運動的習慣，他們會漸漸放松對自己體質方面的要求。
“學生有專業課的壓力，也會參加一些社團組織或者到社會上實習，時間比較緊張，于是就會出現松懈鍛煉的情況?！鄙頌槔蠋?，何瑋翔對學生表示理解。
但同時，何瑋翔也告訴記者，高校還是在作一些盡可能提升學生對體育運動興趣度的努力。體育課雖然是必修學分，但絕大部分高校都會讓學生在完成基礎內容之后的若干學期自由選課，也安排了種類繁多的運動項目供學生選擇學習。他說：“學生選擇了自己本身就感興趣的內容，上課時自然會積極主動，注意力集中，學習效果也會更好?！钡?，何瑋翔同時強調，在體育課上，讓學生學會技能并不是最重要的。
以何瑋翔教授的籃球課為例，他最關心的不是學生掌握了多少籃球方面的運動技巧，比如投籃的成功率怎樣、動作是否標準等，他希望的是一學期的課程結束，學生能夠享受到籃球運動的樂趣，掌握一定的基礎技能，以后也可以自覺主動地打打籃球、鍛煉身體。
“我國大學生與日本、韓國等國的青少年相比，在體質方面的確存在一定差距。但是，增強體質并不是可以立竿見影的事情，我們要通過體育教育讓學生享受到運動的樂趣，養成熱愛運動的好習慣?！焙维|翔說。
