科技通過新的學習方法(如適應性學習、翻轉課堂模式、大型開放式網絡課程)已對教育產生影響。但是，隨著科技的持續發展，還會出現更多的變化。
今日，德勤發布了《教育行業數字化應用調研》(中文版)，基于超過 2800 份來自于美國的教師、家長和學生的調查問卷，分析數字化變革如何具體影響美國課堂內、外的教育生態系統。這份調研展示了課堂內使用的數字設備、學習材料的應用，以及數字化學習產品在課后對學習的推動作用，并強調老師群體在教育數字化方面的影響力。本次調研的關鍵發現包括：
課堂：教科書時代接近黃昏，數字化時代到來
在現在課堂里，教科書時代接近黃昏，視頻、應用程序、網站和游戲等數字設備常被作為學習材料使用。調研顯示，42% 的老師每天至少使用一個科技設備，75% 的教師認為，數字化學習內容會在今后十年完全取代印刷的教科書。這或許意味著，傳統的紙質教科書時代已近黃昏，教科書的數字化會成為接下來教育科技發展的關鍵節點。
筆記本電腦、臺式機、平板電腦和交互式電子白板都是在學校使用較多的數字設備。隨著學生年齡的增長，對平板電腦的喜愛程度會下降，對筆記本電腦的喜愛程度上升。
同時，在技術的應用上，學校的發展空間還很大，每 10 位教師中有 4 人認為就科技應用與執行而言，他們的學校“落后于形勢”。
課外學習：通過科技與課堂有效結合
教育科技可將課堂內外的學習有效結合。家庭中電子設備廣泛采用，及教師、家長和學生對課外繼續學習興趣增長擴大了教育生態系統的范圍。其中，75% 的學生在離校后很有或較有興趣花時間去學習與他們在學校所學知識相關的更多內容，家長和老師也很支持課外的數字化學習。
同時，調研顯示，90% 的孩子在家使用過數字化學習材料，2/3 的孩子在 5 歲及 5 歲之前開始數字化學習。
家長、老師、學生對科技有什么期待?
教師、家長和學生對教育科技應用的使用期待和動機各異，了解使用數字化產品的最大激勵因素可能有助于產品設計、學習目標和營銷。
其中，91% 的家長很樂意或傾向于接受他們的孩子獨立使用設備玩數字化學習游戲，但是，相對于教育視頻游戲而言，他們更傾向于允許他們的孩子將更多的時間花在教育視頻或應用上。
在課外學習上，對學生而言，更多的是想嘗試有趣的新事物，而對有升學壓力的高中生來說，高考和家長帶來的學習壓力明顯更大。
“數字原生代”教師的出現
教師在關于教育科技的建議和知識方面是被咨詢最多的主體，其在數字時代仍是助力教育技術廣泛應用的重要途徑。針對教師群體的調研顯示，在財務壓力之外，課程整合的問題是目前科技與課堂結合的最大障礙。
同時，教師群體中也越來越多的涌入“數字原生代”人群，他們更相信科技在教育中可發揮的作用。
81% 的教齡為 10 年或以下的教師認為學校教育科技對學生的學習帶來了相當大的影響，而在教齡20 年以上的教師中，有64% 的老師認可這個觀點。利用更新一代教師的積極態度能在更大范圍中幫助傳播應用學習科技。
