從學校廣播站到校園電視臺，從校園網站到校校通全覆蓋，從“在線課堂”到智慧校園……當老師們上課的教具從一支粉筆一塊黑板“進化”到了“多媒體4.0時代”，嘉興市信息化教育教學環境建設也不斷完善。因應“互聯網+”發展趨勢，近日，嘉興市教育局制發了《嘉興市智慧教育“111”行動計劃(2016—2018年)》。
3年內實現智慧教育“111”
《嘉興市智慧教育“111”行動計劃(2016—2018年)》明確了此次行動計劃的建設目標：依托“智慧嘉興”和“信息惠民試點城市”規劃，形成與嘉興市教育現代化發展目標相適應的智慧教育體系，實現基于大數據的教育教學精準管理和個性化服務，實現學校管理方式、教師教學方式和學習者學習方式的變革，建成智慧型校園環境，建成“課程無處不在、教師無處不在、學習無處不在”的泛在學習環境。
行動計劃包括:1個智慧教育云服務平臺，100所智慧校園示范校，100個智慧教育深度創新應用項目。2016年度，將完成智慧教育云服務平臺的規劃設計，出臺實施方案;培育建設20所智慧校園示范校;實施50個智慧教育深度創新應用項目。2017年度，將建成智慧教育云服務平臺數據中心、公共服務平臺，啟動管理應用中心和資源應用中心的建設;培育建設40所智慧校園示范校;實施50個智慧教育深度創新應用項目。2018年度，將建成智慧教育云服務平臺管理應用中心和資源應用中心，正式啟用智慧教育云服務平臺;培育建設40所智慧校園示范校;智慧教育深度創新應用項目成果形成與應用推廣。同時，文件明確了嘉興市教育領域內各相關職能部門的工作責任和內容;明確了將加大投入，把智慧教育建設、應用和維護資金列入各級財政預算，確保資金落實，形成長效機制，并探索建立資金籌措的社會化機制，引入多元化融資機制;加強教育信息化項目管理和經費監管，提高資金的使用效益，分年度對智慧教育建設單位經費使用情況進行績效考核評估，評估結果作為下一年度申請經費的重要依據。
智慧校園“長”啥樣
在數字校園的基礎上建設智慧校園，促進信息技術與教育教學的深度融合。
基礎環境上，實現各級各類學校網絡主干速率萬兆及以上，保證百兆到桌面，主要教學場所無線網絡全覆蓋。網絡中心機房符合國家安全標準，建有功能完善的門戶網站和基于學科教學的基礎資源庫，并建設自己的特色資源庫，實現跨平臺資源共享。人人擁有便捷可用的上網終端設備，泛在學習環境基本形成;實現基于大數據的教育教學精準管理，全面提高教育治理水平，有效滿足辦學多樣化、學生個性化發展的需求。
數字教育資源上，建設以基礎性資源、個性化資源和校本資源為主體的數字教育資源?；A性資源是指與國家、地方教材配套的課程資源;個性化資源是指學校根據辦學需要選擇性購買的個性化教與學資源;校本資源是指學校、教師、學生、家長和社會專業人士在教育教學活動過程中生成的資源。
應用環境上，實現學校管理的信息化，包括辦公自動化系統，校園安全監控安保系統，智能廣播系統，教師人事管理系統，教師工作績效評估系統，學生學籍管理、綜合素質評價系統，財務、后勤服務管理系統，教務管理系統等。實現教學應用的信息化，包括教學教研管理應用、網絡教學、學生研究性學習課程平臺、德育管理系統、體衛藝管理系統、實驗室管理系統、圖書管理系統、網絡視頻應用系統等。
深度創新應用項目有哪些
在配套下發的《推進嘉興市中小學智慧教育深度創新應用項目工作提出如下指導意見》中，嘉興市教育局明確指出2016-2018年，組織實施100個中小學智慧教育深度創新應用項目。其中，2016年和2017年為申報實施階段;2018年為成果形成、應用推廣階段。
有意申報嘉興市中小學智慧教育深度創新應用項目的單位，可以在綜合歸納區域教育信息化發展現狀的基礎上，從師生信息素養提升、數字化資源共享、數字化校園建設應用、學生數字化學習、網絡新技術對教學方式的影響、信息技術對課堂教學的有效支撐等方面，選擇具有全局影響力的創新應用項目方向和建設內容，自擬項目名稱進行申報，力求與自身條件相稱，解決實際問題，創新有特色，并且有重大實踐突破。
文件給出了7個方面的參考：
區域發展與整體推進的實踐。是指能夠體現區域教育信息化與教育均衡發展和整體推進的策略，不同經濟發展條件下區域智慧校園發展戰略，不同經濟發展條件下區域智慧校園發展典型特色案例，基于網絡環境下的城鄉教育協調發展模式和區域協作實踐模式。
支持服務體系應用和績效。如智慧校園公共服務體系、信息數據庫建設和應用績效，基礎教育、職業教育、教師教育等各類教育平臺建設與應用績效，教育信息化與學習型社會的構建策略與應用模式，教育信息管理數據庫建設、應用與績效。
信息技術對于教與學方式變革的策略方法及典型模式。信息技術環境下的自主(探究、合作)學習策略，基于信息技術環境的教學過程整體重構與設計，信息技術環境下有效教學策略和方法，應用信息技術改革學科課程教學典型模式，應用信息技術實施個別化(差異性)教學;跨地區、跨學校的遠程協作學習，應用信息技術提高農村學校教育質量的典型案例研究，中小學信息技術課程教學創新與評價，移動學習實踐，現代傳媒文化與學習，基于現代傳媒環境下的學習和能力發展，特教課堂有效教學，減輕學生過重課業負擔的策略和方法，信息技術環境下教育測量與評價方法。
優質教育資源建設和應用。如優質教育資源共建共享及有效應用、整合與實踐模式，教育資源公共服務體系與應用平臺的建設與應用，網絡教學資源庫的建設與應用，電子書包開發與典型應用，游戲化學習資源的開發及應用，學前教育數字化教學資源建設與應用，特殊教育數字化教學資源建設與應用，職業教育數字化教學資源建設與應用，虛擬現實資源、智能學習軟件、學習管理與學習評價系統開發與應用。
信息技術促進教師專業發展。如校長信息化管理能力系統建設，信息技術環境下教師教育終身學習體系構建，基于教師教育網絡聯盟的教師繼續教育，網絡環境下教師學習(研究)共同體建設和實踐，基于網絡環境的名師工作室建設與作用，基于網絡環境的城鄉教師互動與協作。
信息技術環境下的學校德育建設。主要是信息技術環境下的青少年心理教育、青少年德育，網絡道德與網絡安全教育，網絡環境下的校本德育，信息技術支持下的城鄉兒童教育。
新技術新媒體應用與實踐。如電子書包或終端學習產品的開發與應用，學科教室、創新實驗室建設及應用，云技術支持下的教育教學網絡建設與應用，數字化新媒體、新技術的開發及其在教育教學中的有效應用，物聯傳感技術在教育中的應用。
依據此次行動計劃，嘉興市要實現100%的中小學校和90%以上的幼兒園寬帶到校到教室;全面實現教學“班班通”、“人人通”。在所有高中段學校和80%的義務段學校、60%的幼兒園建成智慧型校園，培育建設100所嘉興市中小學智慧校園示范學校。
在“特色環境建設”這一項中包括配有與課程內容配套的特色功能實驗室或有利于學生自主學習、個性發展的特色環境(如創新實驗室、學科教室、專業實訓中心、創客空間等)。
在“網絡空間”這一項包括學生空間、教師空間、管理者空間、家長空間、班級等機構空間5個部分，每個部分有明確要求。其中，學生空間是為每個學生建立實名制網絡空間，提供課程資源、作業、小組學習、成績查詢、測評、問題求助、互動交流、作品展示等功能，實現學生學習過程、實踐經歷的網絡學習空間呈現。教師空間是建立實名制教師與教研員網絡教學空間，提供備課、布置作業、答疑、成績管理與分析、教研活動、培訓學習、教學規劃、教學評價、相互交流等功能。管理者空間是建立實名制管理者網絡空間，提供教育運行狀態監控、工作任務審批、通知與信息發布接收、互動交流、成果展示、個人收藏等功能。家長空間將提供學生平安信息、學業表現、考試成績、出勤情況、生活情況、健康報告、教育咨詢等功能。此外還將建立班級等機構空間，提供公告、課表、活動組織與管理、論壇、作品展示、師生溝通交流、學生管理等功能。
在“互動教學環境”這一項中，明確要求學校提供師生開展課堂教學、課外學習等多種教學互動活動的支撐環境，創設具有感知環境的教學實驗實訓場所，鼓勵3D打印、可穿戴設備等在教育教學中的應用。
