盡管虛擬現實和增強現實技術仍然是面對高端市場，但美國K-12教育學校(幼兒園～高中)已經看到了這兩項技術的教育價值，也開始投資了。
Expeditions
谷歌的虛擬現實教育計劃Expeditions已經在美國推出，在美國與多所K-12學校合作，YiViAn也有多次報道。該項目僅需一臺智能手機、一個廉價的Cardboard、以及Expeditions應用，就可以實現沉浸式教育。
在美國費城郊外Methacton學區的一所高中里，海洋課老師帶領同學們游覽了大堡礁，西班牙語老師則和大家一起去到了西班牙和墨西哥的城市中。
Methacton學區的老師Chris Lloyd和Layla Lyons認為，Expeditions對某些課堂來說是個很好的補充工具，而這項技術也非常容易使用。
Lyons說：“在教師會議上，老師們都對這項技術的引入感到很興奮。每個人都想安排自己的班級使用該技術。”
Lloyd表示，根據經驗，該學區以后肯定會繼續使用谷歌Expeditions補充教學。Lloyd說：“當老師們體驗完之后，就馬上詢問我們從哪里可以獲取到這些東西。”
虛擬現實對學校來說具有價值嗎?一場虛擬校外游覽是最簡單的案例，但虛擬現實可以做得更多。非營利性組織Public VR的常務董事Jeff Jacobson說：“當你想看某樣事物的內部結構時，如原子、磁場、人類身體結構或者是建筑物，虛擬現實可以馬上幫你實現。想進行任何的模擬，如物理實驗和天氣變化，虛擬現實也可以幫助到你。”
谷歌教育應用的項目經理Jennifer Holland表示，Expeditions這個概念源自于谷歌的黑客馬拉松賽。Holland說：“我們當時正在尋找方法，來讓老師把一個概念帶到課堂上去。當時我們剛剛發布新的虛擬現實平臺Cardboard，這款設備只需要紙板、立體透鏡和智能手機，然后就可以獲得360度虛擬現實影像。于是，我們打造了這么一款應用(Expeditions)，讓老師可以帶領同學們去到校巴去不到的地方，全景視頻讓課堂變得更加生動有趣。”
K-12學校在行動
盡管高端虛擬現實系統很昂貴，但一些學區已經在進行相關的投資。位于喬治亞州海恩斯維爾的Liberty County學區擁有1萬名學生，該學區已經向zSpace支付了50萬美元的價格，為6所學校購置了虛擬現實實驗室。這些科技可以讓學會們在虛擬環境中與模擬物體進行交互。
Liberty學區的負責人Valya Lee說：“我們學區已經擁有了3D打印機，所以當我聽到3D這個字眼時，我便感到有興趣了。我們認為，這項技術可以拓展學生的視野。”
除了可以提高學生的參與度之外，Lee相信這個系統可以提高學生的表現。她補充說：“每當你想衡量一個事物的直接影響時，你都需要考慮變量因素。這也是我們希望去做的，為數字教育打造一個全方位的框架。盡管價格很高，但一旦學校開始使用，我們得到的會比付出多。“
增強現實
Aug That!是一款增強現實應用，可以讓學生和老師通過智能設備掃描圖像，然后圖像會變成三維形象以360度呈現出來。Aug That!的執行總監及紐約市學區的助理校長Adam Newman表示：“我看到了虛擬現實的力量，但是這項技術還不完美。學生會頭暈。對于學校來說，增強現實的性價比更高。當我開始進入增強現實領域的時候，這個技術開始獲得更多的關注。”
再進行了幾年的商業化實驗后，Newman在2014年決定推出針對K-12學校的增強現實應用。他說：“作為一名教育工作者，我最大的擔心是學生的參與度，以及老師會不會習慣這項技術。如果這項技術過于復雜，老師就不會去使用，也不會推廣。所以我極力讓這款應用變得更加人性化，更加適合老師和學生使用。”
他說，這款應用在K-8年級(初中)特別受歡迎。但高中學生也開始打造自己的虛擬實驗室。大部分老師的時間都十分緊張，他們不會花太多的時間來使用這些技術。但如果你能讓這些技術使用起來更加簡單的話，老師就會去使用。Newman補充說：“當我觀察學生使用增強現實時，我看到學生很驚訝，并愿意繼續使用。這極大地鼓勵這我。”
Collin Brooks是一名物理教師，他通過一款4D人體解剖學應用，以及一個增強現實工作室來設計自己的課堂。老師只需要打印出特定的圖像，并讓同學通過應用觀看，他們就可以看到人體的4D模型。
Brooks說：“我喜歡這項技術，因為它豐富了學習體驗。為物理教堂添加了極其強大的視覺效果。提高了學生的參與度。”增強現實可以讓用戶分解身體系統：肌肉、骨骼、循環系等等。學生可以細致觀察里面的結構以及各個組織之間的聯系。
虛擬現實教育探路者
當Rex Kozak還是LeGrand高中的校長時，有人向他們捐贈了3D建模硬件和軟件。
他當時發現，學生們十分愿意接納這些科技。后來他決定成立了名為Virtual Reality Education Pathfinders(虛擬現實教育探路者)非營利性組織，幫助學區以及老師安裝類似的3D建模設備，并向其提供開源3D建模軟件Blender。VREP現在與80多所學校進行合作。學生可以設計自己的虛擬程序，并創建2D和3D圖像，然后通過立體顯示器打造沉浸式虛擬環境。
Kozak表示，關鍵在于讓學生聽從自己的興趣，多使用開放式學習，而不是指令式學習。他說：“我看到有學生在生物課上制作了眼球襪子，或者是西班牙戰艦并用西班牙語進行探索。我們看到他們喜歡上了這些東西。他們開始自己動手創作。如果你只是單純地在課堂上教他們，他們是不會喜歡的，但因為他們是出于自己的興趣，自己動手，所以他們喜歡。”
