最近接觸了一些中小學領導與教師，也在一些教育技術專家群里討論課改，我發現一個現象：大家都對“互聯網+”時代的教育到底應該如何改非常關心，都迫切希望拿出一個具體的可實施的方案。但一旦提到智能手機(或其它移動終端)進課堂，移動互聯網進課堂，立即就態度謹慎起來，甚至有些談“網”色變，將手機和互聯網進學校、進課堂視為"禁區"，不敢越雷池一步，哪怕是小范圍試試也不敢。
這讓我想起一個比喻來，互聯網與教育好像一對情侶，正在卿卿我我談戀愛，而學校和教師就像思想保守的封建家長，不準他們來往過多，把教育關在學校和教室里，把網絡拒之門外，讓他們只能隔墻相望，頂多象征性的通過一個對外展示的窗口拉拉手，但不能過分親密，更不能全身心融為一體。因為“家長”們擔心，互聯網這個“壞小子”會把教育這位“淑女”帶壞，到時，他們想管也管不了啦。
為了顯示自己思想開明，家長們也常常把“互聯網+教育”的口頭禪掛在嘴邊，但對什么是“互聯網+教育”不甚了了。“互聯網+教育”不就是讓互聯網與教育結合在一起嗎?不就是讓互聯網與教育聯姻嗎?難道你想讓互聯網與教育名義上結合了，實際上卻分房而住?
還有一些家長自己為女兒量身定制了一個“理想夫婿”，那就是經他們選擇和制作的基于局域網的網站與資源。但這種一廂情愿的拉郞配往往效果不佳，家長安排的相親一般成功率很低，近親繁殖更容易生出弱智兒。
我有時也設想有沒有這樣一種可能，就是校外或課外允許學生通過網絡學習，而在校內和課內還是要與互聯網分開，讓學生專心聽老師講課或學習教科書上的內容，兩者互不打擾，各行其是。但又覺得這種現象無論如何都不能長久。你能想象當年西方憑借堅船利炮打破國門以后，我們還能繼續讓孩子們在私塾里讀四書五經準備科舉考試嗎?
所以，教育想不被互聯網改造是不可能的。有人說，這是技術決定論，王老師，你以前不是也反對技術決定論嗎?為什么現在轉變觀念了呢?
其實我以前反對的技術決定論是指引進單一產品和技術并不足以改變教育，但以互聯網為核心的信息技術已不是單一產品和技術工具，而已構成我們生活工作學習都在其中的生態環境，并已經帶來了一種全新的思維與文化。這時，教育再不改變以適應這個新環境新思維新文化，能行嗎?
有一句頗有爭議的話是，一切不以結婚為目的的戀愛都是耍流氓。我想把這句話移植到教育改革之中：一切不以引進網絡學習、讓互聯網與教育深度結合為目的的課改都是耍流氓。當然，這只是一句玩笑話，如果有嚴肅的學者覺得“要流氓”這詞不文雅，我可以換一個詞：那就是“葉公好龍”!
