近年來，溫州教育持續深入改革創新，厚植優勢條件推進中小學創客教育。
(一)頂層設計，厚植“互聯網+教育”戰略優勢。2012年，溫州市開始架構創客教育區域推進的整體框架，組織有關部門學校人員赴上海等地考察、到高校培訓，加強實踐總結和理論提升，基本形成了溫州中小學創客教育的理論和實踐體系。即，創客教育是以課程為載體，以推動創客精神為核心任務，以創客空間(基地)為主要場所，以現代信息科技為主要創造源，融合數學、物理、化學、藝術等各門學科知識，通過創客項目的創意、設計和實施的完整過程，實現培養學生想象力、創造力和動手解決問題能力的教學活動。這一概念的提出對創客教育的發展具有普遍意義，有關創客教育的核心理念、基本架構、實踐案例得到廣泛認可，并引發了《溫州中小學創客教育發展與思考》《創客時代，教育該如何正確把握》《創客教育潛入校園》等內容的深入研討和思想碰撞。目前，溫州各地學校和教師對創客教育“開放創新、探究體驗”理念、“基于創造的學習”的方式、培養創新型人才的目的，以及“學為中心，互動合作，重在分享”的價值追求逐步認同，創客教育正從信息技術老師的專屬轉向全員教師參與。2013年，溫州市申報成為首批國家智慧城市試點，同步啟動了“智慧教育城”建設。溫州市人民政府辦公室轉發市教育局關于進一步提高溫州市中小學教育教學質量若干意見，提出將網絡資源的開發利用和網絡研訓的有效開展作為推進均衡發展和提高質量的重要手段。以“教育大數據”和“互聯網+教育”為導向，通過“智能環境+全方位應用”信息化基礎建設提升，實現信息技術與教育深度融合，推動教育方法和教育模式的變革成為溫州教育的一個重要轉變。目前，全市已經建成市級以上數字化校園250多所(含示范102所)，智慧教室300個，智慧教育綜合應用平臺框架基本形成，“翻轉課堂”“微課教學”“慕課”等試點工作廣泛開展，成為溫州探索“創客教育”的優厚土壤。
(二)行政推進，統一全市協同推進整體布局。2013年，溫州市牽頭成立全國第一屆中小學STEAM教育研究協作組，召集舉辦全國第一屆中小學STEAM教育創新論壇;2014年，溫州成立全國第一個地市級以“創客教育”命名的專業協會——溫州市青少年創客教育協會，舉辦全市首屆青少年創客文化節，建立首批創客教育基地，組織開展學校創客指導師培訓班;2015年，溫州成功承辦了全國首屆青少年創客教育論壇，全市5所學校加入首批中國青少年創客教育聯盟(M35)。溫州創客教育作為浙江省教育信息化應用精品案例參展，引發“教育部長點贊溫州小創客”。 隨后，溫州市制定印發加快推進中小學創客教育發展指導意見，組織實施創客教育“五個一”工程(包括每校開出一門創客課程、建設一個創客空間、聘任一位創客指導師、每年組織一次創客教育活動和每生每年完成一個創客作品);制定溫州市中小學創客教育發展評價指導標準(試行)，公布全市首批青少年創客教育基地學校名單，為學校創客教育空間(基地)建設明確標準，建立樣板。與此同時，先后組織召開創客教育推進大會、創客作品評選展示會、創客教育交流研討會等，統籌調動各部門力量，不斷推進中小學創客教育普及、深入開展。2016年，中小學創客教育被納入溫州市教育局“育亮點”項目，成為溫州教育信息化建設年度重點工程。截至目前，溫州創客教育開展學校已覆蓋全市所有縣(市、區)，創客教育基地學校13所，校園創客空間申報數達220個，開設創客教育課程的學校達200多所，教師自編教材20多套，并培養了一大批熱衷于創新、善于課堂教學結合、具備創新人才培養理念的教師隊伍。校園創客社團林立，創客活動不斷豐富，并逐步從信息技術學科向其他學科滲透，學校創客文化蔚然成風，創客教育推進掀起教改新熱潮。
(三)先行先試，探索實踐創客教育“溫州模式”。隨著創客概念的不斷深化，“創客+教育”的新型教學模式在學校中也逐漸開展起來。一是鼓勵不同學校探索創新。近年來，參與的學校逐漸從個別領軍學校發展到眾多中小學，學生的作品也越來越實用，越來越精致。溫州中學是走在“創客教育”學校中最早的一批;溫州市實驗中學是國內率先將創客教育全面納入學校課程體系的初級中學;平陽縣昆陽鎮第二小學將Scratch傳感器等設備引入小學信息技術常規課堂;溫州市百里路小學于2009年即開始創客啟蒙軟件Scratch的教學，還與企業合作生產創客產品;溫州市第四中學把“校園創客活動”的空間納入到學校校園基建項目的規劃。眾多學校的參與、不同項目的引入、各類創客活動的開展，形成了溫州創客教育亮麗風景線。二是加大創客教育課程滲透。創客教育融入學校教育必須依靠課程載體，同時輔以創客精神的學科滲透。近兩年，溫州中學、溫州市實驗中學、溫州四中、溫州百里路小學、平陽縣昆陽二小等一批中小學在該市率先邁出了創客之路，開設各種創客教育課程或活動，組建創客社團。溫州實驗中學“創客空間”的配套課程歷經三年多時間，已經由本校創客團隊教師自主研發，陸續開設出近十多門的校本課程，包括：《Scratch多媒體編程》《機器人創客》《我做主編》和《圖文采編》《手機編程》《電子制作》《智能家居》等。這些創客課程群注重學科交叉，實現知識跨界，深度地推進學習變革，成為學校富有特色的綜合實踐課程。目前，創客教育成為撬動學校教與學變革的新支點，通過學科滲透使得教育由“割裂”向“跨界”轉變，將創新精神培養泛化為教育教學的核心主流。三是促成育人觀念和模式轉型。在推進創客教育中，溫州市著重貫徹以學生為中心的教學思想，把學習個性化、互動性、探索性作為未來教育發展的核心思想，通過“基于創造的學習”方式，在“做中學”、在“學中做”，培養學生創新興趣、信心與能力，達到與立德樹人、注重能力、全面發展的人才培養目標相吻合，與培養人格完整的未來公民要求相適應。通過幾年來持續不斷探索推進中小學創客教育，全市中小學生綜合素養獲得不斷提升，2015年，溫州市代表浙江省參賽全國中小學電腦制作活動，三支隊伍獲2個一等獎，1個三等獎;溫州市第二十二中學2015屆1名創客“達人”畢業生被加拿大多倫多大學(THES世界大學排名第二十名)的計算機工程專業錄取。為深化創客教育與溫州教育改革創新的有機融合，下一步溫州將擇優遴較強優勢的項目學校進行重點培育，對于尚不具備條件的學校，通過增加創客元素，確保每所學校都有校園創客空間;加快轄區學生實踐學校創客教育中心基地建設，確保每個縣(市、區)有一個學校創客教育基地。研究制定創客教育指導師配備培養方案，確保每校配備1-2名創客指導師;深化創客教育人才聘用、資源配置、考核評價、人才培養模式等方面制度改革，確保創客教育活動開展常態化。
