物聯網發展現狀及對現代教育的影響
盡管不同教育階段對學生創新要求有所不同，但對創新意識、創新思維、創新能力、創新人格的培養，是創新教育在不同教育階段的共同目標。繼計算機和互聯網之后的又一重大革命性技術物聯網的橫空出世，將世界信息產業又推上了一次改革浪潮。
除此之外，物聯網技術的出現，能夠為創建信息化學習環境起到積極的推動作用。探索物聯網技術與課程整合，即在現代物聯網技術條件下為學生創設一個開放的課堂，豐富學習內容，給學生更大的信息量。
物聯網技術將對學習者與教學者產生深遠而又持久的影響，這將是一場教學方式革命性的變革。學習方式(比如時間、地點、資源、環境)發生變化，教學內容和學生自身發展之間的聯系也將劇增，新的教學模式更能體現課程改革的新理念，使參與者都能得到充分發展。有物聯網技術作為學習的主要輔助工具，學生可利用的資源就可滿足其個性化、多樣性、區別化的需求，就會更加積極踴躍地參與學習過程，才能不斷探索與思考。
物聯網教育面臨的困難
首先，作為一個新興概念，物聯網并未有一個權威而系統的定義。大部分中學進行物聯網教育的方式是通過其他科目老師兼任來進行。
其次，現在的中學對于物聯網教育的方式也有待商榷。應該設計針對中學生特點的創新性實驗環節，充分發揮物聯網實驗設備的作用和優勢。
最后，推行物聯網的教育缺少權威成套的系統化教育。長期的碎片化學習對于學生認知物聯網并非好事，不僅起不到預先普及物聯網概念的效果，甚至還會適得其反。
物聯網教育的思考
第一種，在中學和大學之間建立虛擬聯合教研室。
在中學和大學建立聯系，有助于中學師生接觸到前沿權威的物聯網教育。聯系形式是多種多樣的，不拘泥于地域，不拘泥于時間，完全可以借助于現有的網絡平臺，實現在線教育。
第二種，物聯網教育對教師有很高的要求，因此必須關注師資培訓，注重師資隊伍建設和教科研工作。
通過過關課、教師結對、青年教師匯報課、專業培訓等系列活動，提升教師的整體教育教學水平，打造一支師德高尚、業務精湛、團結協作、有創新、有活力的學習型教師團隊。
結語
在傳統的教學過程中，從教學內容的編排，教學策略的制定，教學方法、教學步驟的實施，到學生要做的各種練習都是老師自己安排好的，學生只是被動地接受。而在信息化教學環境中，學生則可以按照自己的學習興趣和學習基礎選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習，既可以用個別化教學策略，也可以用合作討論的策略。這就是說，學生主動參與到交互式教學環境中進行學習，而不是所有過程都按照老師的安排進行，這也體現了新課程理念的核心理念“學生為中心”。
因此，以計算機技術、網絡技術、物聯網技術為核心的新一代的信息技術應與各學科的課程有機整合，充分發揮學生的主動性與創造性，從而達到物聯網教育的效果。
(原文刊登于《北京教育技術裝備》雜志2016年3月第一期，有刪節)
