校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。但對于很多學校來講，校園文化的宣傳手段匱乏，形式單一，缺少新意，能夠看到成果的僅局限于校內師生和一部分能夠進入校園的人，宣傳范圍小，與外界互動少。
3D全景校園文化展示軟件，將學校歷史文化、校容校貌、特色教學、基礎設施、師生風采、學生作品等校園文化建設成果，通過學校官方網絡平臺和本地交互展示終端展現出來，便于在校師生、學生家長、各級領導及熱心教育的人士直觀、生動、身臨其境的參觀學校，了解校園文化，并吸引他們參與到校園文化建設中來，幫助學校更好的建設校園文化。推進校園文化建設成果對校內外的宣傳和展示，擴大宣傳范圍，提高社會關注度，吸引優質生源。
項目背景
北京市酒仙橋第一中學是一所擁有多年發展歷史的學校，學校環境優美、教學設備齊全，教風嚴謹、師資力量雄厚，憑借著優質的教育質量，已成為學生向往、家長信賴和社會滿意的優質學校。
經過多年來的不懈奮斗，學校校風、教風、學風日趨特色化，校園文化建設成效顯著，但目前校園文化宣傳手段匱乏，形式單一，缺少新意，能夠看到成果的僅局限于校內師生和一部分能夠進入校園的人，宣傳范圍小，與外界互動少。
因此，為進一步推進校園文化建設成果對校內外的宣傳和展示，擴大宣傳范圍，提高社會關注度，吸引優質生源。需要3D全景校園文化展示軟件1套，將學校歷史文化、校容校貌、特色教學、基礎設施、師生風采、學生作品等校園文化建設成果，通過學校官方網絡平臺和本地交互展示終端展現出來，便于在校師生、學生家長、各級領導及熱心教育的人士直觀、生動、身臨其境的參觀學校，了解我校文化，并吸引他們參與到我校的校園文化建設中來，幫助我們更好的建設校園文化。
建設目標
對外宣傳：3D全景校園文化展示軟件重點突出展示校園文化建設成果，參觀者可通過學校網站以及手機終端進行校園3D全景漫游，也可通過微信二維碼進行分享以達到校園文化的對外宣傳展示目的。
對內展示：在校內大廳、校園文化活動區域設置觸摸展示終端，利用3D全景校園文化展示軟件，建設虛擬展覽館、數字閱覽室、互動知識競答等交互內容，學生在課余時間以觸摸展示終端為觀看和互動交流平臺，瀏覽校園文化建設成果、參觀學生作品展覽、獲取相關文化知識。
校內外互動：通過手機掃描學校二維碼，快速進入學?；诱故酒脚_，對展示內容進行參觀、投票、評論、分享，從而以最簡單、快捷的方式增加了家長對學校的了解，增強了家長、學生、學校間的互動。
受益范圍
1、對于學生，可激發其學習興趣?？梢酝ㄟ^虛擬展覽館展示和分享自己的藝術作品，并參觀其他同學作品;可以通過數字閱覽室、互動知識競答等交互內容，瀏覽校園文化建設成果、獲取相關文化知識。
2、對于家長，可隨時了解學校的教學環境、校園文化;可通過學生作品展，了解孩子在學校的學習成果，并對孩子們的作品進行評比和分享。
3、對于學校，完善特色學校、以及校園文化，展示校園文化建設成果，提升學校形象，吸收優質生源。
4、對于社會，可通過3D校園文化展示軟件平臺隨時關注學校文化建設，提出寶貴意見，與我們一起共建校園文化。
3D校園文化展示軟件方案概述
3D全景校園文化展示軟件包含3D校園、虛擬展覽館、特色教學展示和互動知識、數字閱覽室等展示模塊，學?？梢愿鶕陨硇枨筮x擇一個或多個模塊進行個性化開發。
在技術架構上，3D全景校園文化展示軟件采用互聯網新媒體互動展示技術，基于全景攝影、flash、HTML5等成熟技術進行開發，具有穩定性好，開發效率高、展現效果真實等優點。
在展現方式上，參觀者可利用電腦或手機直接點擊相關模塊進行瀏覽，無需安裝特殊插件或APP，具有很好的易用性。
以下分別闡述各模塊內容：
1.1 3D全景校園
校園是校園文化的載體，校園內的樓宇建筑、廳堂、走廊、雕塑和一草一木等空間和物品都承載和體現著學校的文化特色，可以說整個校園就是一所學校文化特色的展示平臺。
3D全景校園就是對這些代表著校園文化、具有特色涵義的校園場景和整體校園環境進行360度實景拍照采集，經過后期技術處理后，形成有聲有色的3D全景校園，并將其發布到學校官網，參觀者不必來到學校，隨時隨地的就可以用電腦或手機在校園實景中漫游，360度參觀校園環境，深入了解校園文化。
3D全景校園可以有多個場景：
(1) 校園風光：學校正門、校園環境、特色建筑等。
(2) 學校教學環境：教學樓外景、多媒體教室內景、會議室、多功能廳。
(3) 文體設施：操場、音樂廳、演播室等
(4) 專業教室:計算機教室、美術教室、通用教室、其他實驗室等
(5) 其他
主場景
通常采用學校大門口作為360度全景參觀的主場景，隨后通過箭頭或導航圖進入其他空間節點。
用戶可通過鼠標或觸摸的方式與場景產生互動：旋轉、鏡頭放大和縮小、點擊熱區等。
場景內的箭頭按照參觀的路徑布置到場景中，用戶點擊后鏡頭推進和切換到下一場景，產生漫游的效果。
導航圖可通過按鈕點擊出現。除了顯示用戶可到達的場景，也可根據樓房情況，在導航圖內設置樓層按鈕。
其他場景
拍照采集時會根據學校的文化特色需要來選擇展示的空間場景，比如教學樓內、特色教室、運動場、會議室、圖書館等。這些場景可通過主場景、箭頭、導航圖等方式進入參觀。
一些場景案例如下：
個性化熱區
3D全景校園空間或虛擬展覽館展廳內可布置各類熱區，來重點突出展示學校的重要特色文化內容。參觀者在全景展示空間內游覽時，通過點擊特定的區域，可更詳細了解該區域所表達的文化涵義。
熱區類型主要有：視頻、圖片、環物攝影、聲音、文字、動畫、電子書等多媒體資料。
導航圖
360度參觀的平面圖可采用局部或地圖的方式展示熱點，形式示例如下：
1.2 虛擬展覽館
學校目前不具備建設實體展館的條件，導致管理層的想法無法得到很好的實際體現，因此可以通過建設學校虛擬展覽館的形式，實現學校想法和展現學校歷史、學校榮譽、學生作品展示等文化特色。
虛擬展覽館通過3D建模技術，搭建立體展覽館，經過3D全景和網頁技術處理后使參觀者可以漫游于不同展廳之間，360度參觀每個展廳，達到虛擬展覽的目的。
展覽館可根據需要設置多個展廳，每個展廳可以按照展覽的內容進行不同主題的個性化設計，可充分體現特色。
展品可以用個性化熱區的形式展現，參觀者可通過點擊熱區來了解展品的詳細信息，并可以對喜愛的展品進行點贊、投票和微信分享，達到互動宣傳的效果。
虛擬展覽館具體可應用為：校史館、榮譽館、博物館、師生作品展覽館、藝術館等，或者某些成果的展示：包括師生作品(手工藝品、參加比賽視頻及獲獎情況等、書畫作品及點評分享等)、取得的成績(考入XXX、就業于XXX……)
1.3 知識競賽
通過觸摸屏的方式參與知識競答，競答結束后實時顯示答題結果并進行排位，對于正確率排在前10名者可給予虛擬花瓣或獎章等獎勵，同時建議學校組織學生參與互動答題，并準備實物獎章作為獎品，鼓勵大家積極參與活動。
知識庫的內容可以多樣化，如學科知識、校史知識、安全知識等。
1.4 數字閱覽室
通過3D全景技術搭建360全景空間，結合電子書形式，建設3D全景數字閱覽室，實現圖書閱讀數字化。
數字閱覽室可用觸摸屏作為展示終端，同學和老師們在課余時間以觸摸屏為交互平臺，進行瀏覽和閱讀。
1.5 多媒體知識中心
建設一個音樂、舞蹈、地理等等各種知識的立體展示平臺，讓學生能夠愉快的學習。
