我剛才一直認真聽了各位兄弟城市的發言，非常受教益和啟發。各地有各地的做法和特色，主題基本還是圍繞“專業化”三個字來討論和交流。我們宿遷是后建的地級市，(宿遷市教育裝備中心)單位組建時，裝備、電教、勤工儉學的職能都在一起，后來又增加了基建方面的職能，現在還做著一部分招標的事，就是新建學校的整體設計和裝備配備的這塊還屬于我們管。有時候遇到責任不明確、邊界很模糊的時候也是很頭疼的事。
說到裝備的專業化，我的想法，首先要搞清楚，我們教育裝備這個機構的職能到底是什么?就是說希望官方的有個法定的文件，明確規定我們裝備機構的智能的相關文件，而不是每個地方“自選”職能，說我要這樣做、他要這樣做。比如人員配備、經費的運營維護，這些都應該以法定的形式來規定。我認為這些在我們市級以上高一級的省級裝備中心機構應該做起來，比如專門的專題研究會，我們市、縣、省這三級裝備部門，一二三四有哪些職能，經費管理使什么樣的，人員裝備是什么樣的，職稱評選是什么樣的，等等。我們大家關注的問題從根本上來看無非都在這里。
其次，大家剛剛說到的關于裝備標準的問題，我跟大家的觀點稍微有一點不同。我認為裝備標準一定要有。標準到某個階段可以根據情況進行修改甚至重新修編，但這個統一的裝備標準不能沒有。這個裝備標準是能夠滿足課程教學標準的那些最基本的設備。比如說硫酸銅實驗(包括教師演示實驗)，硫酸銅能做多少次，每人多少課，我們就配多少瓶，這是基本的信息，不然你沒法向財政申請經費，然后根據你這個學校是體育特色還是其他什么特色學校，再在基礎的配備標準上再增加相關的東西。但基本的配備標準一定要有。所以我認為省里的那個裝備標準要修改，但是不能沒有。這個裝備統一的標準在研究、制定時可以讓技術企業、用戶、裝備部門、媒體設置是國家級那個層次的部門都來參加，多方傾聽意見來一起制定這樣的專業的裝備標準，無論如何不能沒有標準，這是我的觀點。
第三，對于存在的“設備配備后不用”的問題，這個事情非常討厭。我們宿遷最好的初中學?！捱w中學的實驗室在開始建的時候是所有初中里面配備條件最好的，現在農村學校均衡化發展、教育現代化發展以后，它的實驗室裝備利用成了最差的，實驗室里做實驗的次數也是最少的，雖然它的升學率是最高的。老百姓可能不管素質教育，然而學校也不是真正培養全面的人只是努力培養會考試的人而已，這是設備配備下去后得不到利用的根本。所以我的想法是，我們做裝備，要憑良心講話，要呼吁，要教育和培養學生動手實踐，科技發明和創造靠的是手上功夫。為什么老說我們國家的人才不如歐美啊，我想關鍵還是差在動手。
我對最近很流行的數字實驗室還是有點看法的，當然不太懂，說的可能很多也是外行話。舉個例子，學生上生物課，做生物解剖，如果不親自動手去割、去把血管挑出來僅僅在電腦上用鼠標滑來滑去怎么能很好地對動物身體結構進行認知?化學實驗課也是，在電腦上操作很簡單，鼠標點一點完事，但實際中拿到試管手都抖了，硫酸也能倒手上去!所以，我的想法就是希望我們各城市弟兄們能在這方面多交流，怎么才能解決技術設備建好以后的使用問題，這是我們裝備人現在的責任、也是造福子孫后代的事。拿我自己女兒來說，大學畢業，后來又繼續念書深造，學的信息化，可家里電燈壞了沒法修，電腦壞了更是要拿到外面修，碩士也沒用。所以實際的動手操作、動手實踐是非常重要的。
另外我們宿遷的裝備管理中心也管電教，我覺得裝備和信息化的緊密結合是必然的趨勢，因為教育的信息化確實是個潮流，無法阻擋的趨勢。像之前調研的萬德公司的技術設備，我看很好。但是我們的經驗，我們的公共體育設施、包括現在大學高等院校的體育場地，都是設施電子化了，包括智能的監管監控系統等，這些都是設備與信息化結合的方向。比如說設備的哪些地方是小孩摸上去會報警、哪些設備出紕漏了，智能的監管系統馬上就能進行預警。而現在我們采用的裝備，還很傳統，物理化學實驗室哪里會出現危險，根本無從知道，這就是裝備要順應信息化發展大方向中需要注意和改進的地方。
