轉變思想，營造教育裝備專業化發展的氛圍
強化研究，建造教育裝備專業化發展的基礎
建設平臺，創造教育裝備專業化發展的空間
提升隊伍，塑造教育裝備專業化發展的核心
爭取政策，構造教育裝備專業化發展的保障
——北京市教育技術設備中心主任 丁書林
【教育裝備采購網訊】自2011年“教育裝備專業化發展”的概念在第一屆中國城市教育裝備合作與發展論壇上首度提出，“教育裝備”愈加作為一個專業/學科，為更多的裝備人所傾心，相關的研究成果漸見豐碩。24日上午，北京市教育技術設備中心主任丁書林在第四屆中國城市教育裝備合作與發展工作交流會(太原)上，就北京市“教育裝備專業化發展”的情況同與會者做了分享交流。
圖：北京市教育技術設備中心主任丁書林作報告：《破解教育裝備專業化發展困境的探索》
報告中，丁書林主任指出，當前，教育裝備專業化發展面臨著政策之困、理論之困、實踐之困、人才之困。要擺脫當下困境，北京市教育技術設備中心著力從三方面著手：
轉變思想，營造專業化發展的氛圍
加強對教育裝備工作法律、政策、理論、實踐依據的研究;加強對教育裝備工作的理論研究;樹立單位建設與發展的核心價值觀。
第四屆中國城市教育裝備合作與發展工作交流會現場
強化研究，建造專業化發展的基礎
從辦學條件標準化體系方面，主要涵蓋北京市高中辦學條件標準細則、北京市特殊教育學校辦學條件標準細則、北京市幼兒園裝備規范、中學理科實驗室評價辦法、教育裝備教育教學適用性評估辦法。
實驗教學與實驗室裝備方面，探索建立實驗教學互動管理模塊;編寫高中實驗技術裝備叢書;開展教師及實驗員的技能展示活動。
教育裝備安全與質量工作方面，聯合質監部門、招標公司、區縣裝備部門、教學專家等開展課題研究;全面梳理現行教學儀器的標準。
信息化教育技術裝備應用方面，以“未來教室”研究為基礎，針對數字化(數字化教材、課桌椅、工程制造與實驗室裝備、交互裝備、教室管理系統等)、數據化(技術、大數據、云計算等)以及虛擬化(虛擬現實、物聯網等)逐步展開研究。
在中小學圖書館功能定位上，樹立“把學校建在圖書館里”的核心理念，對數字圖書館進行改造，以應用為中心而非以資源為中心，并將開發北京市中小學圖書館動態管理系統等。
建設平臺，創造專業化發展的空間
基于此，丁書林主任提出了兩個方面：一是建立研究平臺，與北京師范大學、首都師范大學、南開大學等高等院校，中國檢驗檢疫科學研究院、標準化研究院等科研單位及業內部分具有影響力的企業共同開展研究;二是同北京市教育科學研究院基礎教育教學研究中心、課程與教材研究中心、早期教育研究所等建立合作平臺。(整理人 小旭)
