【背景】2013年7月24日，由中國教育發展戰略學會教育管理信息化專業委員會主辦、蘋果(中國)有限公司及北京博雅新創科技有限公司協辦的“信息技術與教育教學(深度)融合實現教育學的方式變革高峰研討會”在千島湖召開。研討會上，來自全國各地的專家、領導以及重點學校的主任、校長共同探討如何實現“實現信息技術與教育教學的深層融合”。對話內容如下：
【北京師范大學教育技術學院李玉順副教授】：感謝各位老師的這些問題，把問題歸納一下，有些是iPad教學起步階段的實施操作、教學經驗的分享;第二個層次是進入一個階段以后，教學模式、資源、教學模式重組、課題重組、教學評價，嘉賓也會在之后的談話中進行回答。先讓我們的嘉賓進行自我介紹，讓大家介紹下各自的背景。
【北京大興教育信息中心陳志濤】：眼界很重要眼界，校長的眼界決定學習辦學的標準，老師的眼界決定了課堂教學的深度。我今天學到了很多東西，我非常感謝幾位“掌門人”，他們把他們的武功秘籍毫無保留的展示出來了。這些經驗使我們在座的很多學校在應用創新和技術創新上不是摸著石頭過河了、不是在走夜路。區域性代表的經驗為我們指引了方向。首先，在課題上，我認為應該是“信息技術與人的深度融合，實現學習方式的變革”。作為一個教師單純從傳授知識角度來講，老師也是一名學生。打破傳統的認識方式、思維方式，讓學習方式豐富多彩起來。假如是作為一名學生，您想怎么學。而不要想您要怎么教。信息技術的應用、革新課堂的核心關鍵在人。沒有人的認識的提升、沒有人的綜合素養的提升，何談課堂的改革。中國不缺教育制度、不缺理念，從古代孔子因材施教到陶行知提出的生活中的教育，2000多年傳承的這些教育理念和制度都很好，一點也不落后。關鍵是這些教育制度有沒有在課堂教學中落地。希望老師不要只把這些東西放在口頭上。如何把好的育人理念落到學生頭上，這是最重要的。光談理想抱負，永遠停留在理論上使沒有用的。二、大家不知道怎么用。智能手機可以解決很多問題，大人都用的很好，這個東西發到孩子手里怎么就用不起來呢?把視角放寬。Pad放在學生手里主要是三個功能：1作為學生的認知工具，2作為學生的探究工具，3學生交流與分享的工具。只要能把這三個功能落實，就能把pad用好。老師所說的數字資源都棲息在哪些地方?互聯網有的是。關鍵是你想看到什么。我們不希望變革的速度很快，但我們希望可以走的很遠。我們總是在糾結沒有資源我們用不起來。學生在討論探索的過程中，他們的交流、表達、分享，包括對信息的處理的能力自然而然的就培養起來了。非要準備好再去用肯定不行。我們必須發揮我們的聰明才智，想方設法的把這項技術融合到我們的教與學的創新課堂中。信息技術(包括iPad)絕不是我們教育變革的最后一根救命稻草，我們有很多的方式。
【中央電化教育館，中國電化教育雜志社許林】：很多事情都需要探討，比如我們現在有很多工具，確實挺好的。能否把課堂的體系和內容發生一些變化?我們做英語活動，在語言環境下是很重要的。我們從資源開發的思路，包括老師在教學當中的設計，可能要更深入的思考一下。
【北京博雅新創科技有限公司副總經理衛青】：感謝今天出席的校長、老師和各位領導。博雅專注做互動教學走到現在三年半了，有很多學校是跟我們一路走過來的。也有合作了近兩年的。
有一部分學校想9月份開學或年底要做互動教學，我不認為我們能保證都做的很順暢和成功，但是我們能把我們的經驗都完完整整的拿出來分享。當然我們的經驗集成者有我們合作的幾大單位：首師大基教學院、北師大教育學部、市教研院、朝陽區教研院。在培訓上有我們三方的培訓教材。在常態化教學的教學經驗積累和書籍教材，是由豐師附小牽頭為主，也是和北師大及市教研院合作，也是在今年年底出版。這些都是各個學校降低失敗或者說少走彎路的輔助。第二，我們在互動教學中吸取了大量蘋果給我們提供的國外和區域性的一些做法，包括模式，包括在國內做了幾年的國際學校的借鑒。我們助教的產生也來自這種國際學校的模式。國際學?；緵]有負責信息化或學校信息管理的老師，而是叫做助教，但是它跟我們不同，它的助教人員實際上是花錢買來的。這是一個隨著時間隨著合作隨著生態環境的改善我們才有的今天。有老師問我“博雅的盈利模式是什么”，我很真誠的告訴各位領導和老師，沒有!博雅現在整個普教團隊或者國外所稱的K12，做到今年是第三年。但好在我們還有其他政府、高教、職教的團隊去盈利。我感謝各位老師，因為我的幾大用戶群，普教用戶群跟我們博雅公司包括我本人、技術團隊、研發團隊是朋友，是很平等的。不像其他的團隊是甲乙方，甚至是第三方，只是一個簡單的集成商。這是我追求和支持我們公司做下去的原因。另外一個原因，一個公司運行到一個階段。因為我們都是三十多歲、四十多歲的人，我們的兒女都在上小學或者初中，說實話，我們自身的教育都不太成功，因為我們都借口太忙了，但是我們都覺得放到好學校，我們的孩子能成才。到底什么樣是好學校?說實話，我說把孩子放到人大附中都不一定成才，因為問題諸多。我剛才說到的，我們合作模式的架構保證我們少走了彎路，沒保證我們一定成功。我們的互動教學培養的是孩子的創造能力。我們活在現實當中，我們現在有的校長及不以創新，又要我們提高考試能力，因為說，會考試，考得好，也是一種能力。我承認，因為當時我高考的時候就一般，因為我沒考上清華，北大。我上的是一個所謂的二流學校。但是我們說未來是什么樣。很多老師問我說，什么叫常態化，其實我們博雅一直活在矛盾當中，我們這次本來是想帶研發團隊來的，但是現在只來了助教和實施團隊的負責人，夏長勝，夏部長。那么蘋果給我們的建議是什么呢，那就是蘋果一直在區域，高校有非常完善的培訓體系，RTC，您能在網上找到他的資格和認證。今天我們講的iTunes U也就是公開課，那么這個在我們國內來說還是有一些問題，因為我們是需要內容是雙方互通，那么他只是在蘋果的這個體系上展示和應用，在我們國內的學校就只能借鑒。但是我們在這個上面，我們在北京摸索出了一條路，比方說，我們在朝陽，和朝陽教研員合作，建立了培訓中心，有環境，有設備，有我們，有蘋果，還有未來就是在坐的各位老師，在其中互相溝通經驗?，F在包括豐臺教研院，海淀教師研修學校，我們都在為他們做他們現在校本的課程，區域性課題。剛才還有老師問我內容，對不起，博雅太弱小，這個課題是國家的財富，有版權，我付不了責，但是不是說沒有做。今天北師大的陳光博士沒來，他們再跟教育部合作，作為教材的試點。我們和蘋果同樣是跟北京市教委教研院的楊德軍在做課題，做這個電子教材的試點。那么這些東西，我們全是向老師，校長們公開的，只要是我們在參與這個項目的學校，我們共同往前走，剛才李玉順教授XX校長也說為什么認同博雅，我們不是針對項目，那是集成公司，我們是對課題，我們會跟學校一起往前走，會是兩年，三年。也有老師說，我們要有針對性的討論，那么剛才徐校長。。。。。。老師，也都講了。其實，在我手里的財富是沒有的，但是在我們老師和我們合作創造的財富，人才的財富，生成題材的財富，運行平臺的財富，我覺得是無限的。
【陳經綸中學主任程木昌】：咱們的標題是信息技術與教學技術融合，這是大標題，我現在給他加一個小標題，那就是，為什么要使用ipad。剛才的交流我也學習到很多，現在我談一點自己的看法，我們現在每個人都有自己的臺式電腦，有筆記本電腦，如果我要怎家ipad，我是不是要增加投入，是不是要增加管理難度，答案是肯定的。那么，我們為什么還要使用ipad?那么我就想，既然要配ipad，就要做到，非他不可，沒有他就不行，要做到他的不可替代性。那我舉兩個例子，第一個就是，當時用電話的時候又出現手機了，手機貴，話費貴，那么我們為什么還用手機。因為電話功能達不到要求。還有就是，當時有投影的時候出現了多媒體，那個時候是十多萬一臺，那么我們還要用，就是它有不可替代性。投影他動態的做不了?，F在Ipad出現了，他也有不可替代性，那么我們解決了這個問題，所有問題就都解決了。對他呢，我總結5個字：無界的講臺。剛才講課堂的比較多，那么課前，課堂，課后的融合。就課堂，我分為三部分，傳統的課堂叫，學校課堂?，F在的課改是在往兩方面衍射，一方面是生活的課堂，也就是社會的課堂。包括我們要去體驗，要去實踐。第二，我認為是虛擬課堂。那么ipad主要應用就是虛擬課堂。我將它也分為兩部分，一個是主題的無界，一個是時空的無限。那么他最大的價值就是無界，我把傳統的課堂變為ipad課堂，就是將紙質的課本變為ipad的話，那沒有意義。所以，他的主題是無界。我再講一個案例。那么黑板這個媒體能不能取消，我見過我們有的課堂搬到樓頂了，喝著咖啡在寫作文。這個就是突破，沒有黑板，沒有教師，沒有局限了。還有，我聽了一節課，這個教室里卻人，那么在點名的時候，是全的，因為這個孩子是在家里面回答問題，這又是一個突破。還有一次，北京下一場大雪，全市突然停課那么，那個時候如果有ipad，雖然是停課了，但實際上，我們的課可以不停。那么這就是時空的無界。再有，我們學校前一陣在“太行山”做了個遠足。那么我們的老師就用ipad把這個孩子的情況拍下來，當時就發給家長，說你的孩子啊在“太行山”頂上呢，那個家長當時就老淚縱橫啊，沒想到，孩子還在太行山呢，視屏就回來了。剛才的討論都是小學多，還有初中，那么我舉個高中的例子，有個政治老師，他怎么上課呢，就是他在網上發一個案例，同學就結合這個案例出題，放在網上，其他同學就人選其中一題，回答。剛開始我覺得是老師在作秀，但是兩年以來，他都這么上。一直到高考前，都這么上。那么學生都會出題了，而且會討論，會從多角度出發。那么，這就是主題的無限。另外一個例子，現在孩子放假了，那么到現在孩子們已經上了5節沒有老師的課了。他怎么開的?當時有同學作業不會，他就打電話問其他同學，被問得同學也不會，那么他就把它發到了QQ群上去，學生們就開始討論，最后還把化學老師給拉進來一起討論，就這樣學生們自主學習，有沒有老師都可以，每個孩子都成了老師。還一個故事很有意思，這個同學呢他暑期就社會實踐么，幾個同學就討論這個動漫，還覺得不夠生動，結果他們就去北京的一個動漫展租了一個攤位，去社會實踐。剛開始我們認為是孩子們瞎鬧，最后他們就去網上查，買什么好，最后就是決定賣頭花，然后就租好一攤位，采購原材料，自己動手做頭花，去參展。那么通過這么一個活動他這個對社會的了解，溝通的能力真的是全有了。還有一個同學，他們在假期接到一個項目，要到蘇州參加一個表演，要一個老師，兩個同學，有配樂的朗誦。那么另一個孩子在外地，那么這個排練什么的問題要怎么解決。最后通過網絡發送資料，還自己編曲，用古箏演奏。最后把這個項目做好了。那么，在教師培訓上面，很多學校都開始集團辦學了，像早上東北師大附中的，還有我們學?，F在已經有5個校區，500多人，每年都有這個教師的培訓，這么多人坐不下怎么辦，最后我門搞成這種網上論壇的形式，找了3,4位講的好的老師建立論壇，我昨天晚上都還在管理這個論壇，我現在在千島湖，還在管理學校4，500人的論壇。在多校區的老師怎么把有限的資源盤活呢，我們網上備課。關于學校啞巴英語呢，我們朝陽倒是引進了一個澳洲之橋的項目，澳洲總理杰拉德還來了我們學校一趟。我們用視頻對話的形式，但是，時間點難把握，但是有了這個ipad之后，我們就可以實時的(FACETIME)進行，或者以錄像留言的形式。早上，有兩位校長，我很感動，一位聽課300多節，一位100多節，我們的學校一年要上1000多節課，那么，我就想，校長聽了這么多節課，今年的這節課，和明年的這節課有什么不一樣?其實關于這個我做了3年的研究，我把8000多張聽課評價表對比，找到每位老師的問題，進行溝通，讓他們自己修正。那么這樣一年一年的下來，我認為效果非常明顯。那么這樣做的話數據是在太多了。那么要是ipad有這樣的功能，那太好了，停課的時候記錄，結束就能有成型的報告傳過來。最后我把ipad歸結為3大不可替代。第一，他的課堂反饋，不可替代。第二，他的移動性，不可替代。華校長的講話我非常的喜歡，但是我還想提個建議，那就是雖然課前的預習是可以用pc機可以做，但是他是不能帶入課堂的。只有我們課前做的東西有用了，我們的課前，課中，課后才是可以融合的。第三，生生互動，不可替代。那么，這三個不可替代構成了，我認為ipad是非推不可的。那么這個推好了，我們可以達到5個效果，第一，規范習慣。第二。激發興趣。第三，培養能力，第四，提升素養，第五，加強合作。最終，提升了效率。提升效率不是說學生在課前做了很多，這不是提升效率，提升效率是看老師和學生在課前，中，后減去了什么。所以是學習方式的變革，最后催生了教學方式的變革。要整合，要大力的減，這樣教學效率才提高了。
【北京師范大學教育技術學院李玉順副教授】：史校長，我想問您一個問題，因為就是我做研究的時候就觀察到一個問題，就是我們好的學校在信息化建設可能會有某些限制，但是這些名校，像四中，我們師大二附，在虛擬課堂的應用上還是很好，今年考得也都不錯。您作為名校，在信息化建設，再融合教育教學方面當下我們最大的難點是什么?
【人民大學附屬中學校長助理史艷輝】：就剛才衛青先生說的這個高考的問題，像我們學校的話呢，我們出來，領導會交代高考的問題只字不能提。為什么呢，因為我們學校高考只是一個副產品，高考狀元不在我們學校，我們校領導都會非常開心，為什么呢?因為我們學校今年沒在風口浪尖上。那么就信息技術融合在我們學校的難點在哪里呢?有兩個方面，但是對其他學校來看我個人認為是三個方面的問題。先說我們學校的問題，最大的問題就是新設備進入我們學校將會對社會的影響特別的大，比如我們西山學校蘋果電腦進課堂，馬上就有人吧我們蘋果電腦進課堂的照片和西部山區的貧困學校照片作比較，所以我們在采購新的技術的時候會考慮到這些問題，會謹慎一些。第二是什么呢?那就是跟家長要有一個交代。因為我們的孩子在交到我們手里的時候都是非常優秀的學生，起碼是成績上非常優秀。當然成績不能說明一切，但是現在來看的話他還是很好的一個標準。尤其是高考其實他也是一個非常公平的一個標準。我們的家長式需要要求我們這個的，所以我們是無法跨過這個的，但是我們依然是找到了很多辦法來解決。那么第三呢，在于我們老師，我們學校對老師信息化素養還是非常的重視的，我們劉校長97年上任就要求我們老師必須全面的接受信息化培訓，03年非典的時候，要求所有老師必須網上備課，不會的可以找其他老師，或者學生來學習。即使是這樣，我10年的時候做過一個校內的調查，那就是“老師，您一年之內利用我們大型的網絡資源的次數是多少，沒有用過的是多少”答案是60%沒有用過。這是一件很恐怖的事情，尤其是在今天這樣一個信息化如此全面的時代，你不會是由網絡資源，這是沒上要被淘汰掉的。所以我們現在也對老師做一個培訓。我們認為這些東西是非常有必要的。我們剛才有很多老師講到，現在沒有資源，其實不是的，現在資源很多，我們的問題是不知道那些資源是好的，那些事能用的。所以我們需要一個檢索的手段，一個去挑選的方法。我記得我們去看一個就是ipad教學的時候就有一位校長這么跟我說，現在的資源太少了，我要把魯迅的所有資料都加進去。但是我就問那位校長，這些東西誰去看?老師還是學生?所以我們老師在使用的是后一定要學會使用和整合資源。(報告整理者：博雅新創，樊莎莎)
