20世紀中葉以來，保護良好的生態環境，實現經濟和社會的可持續發展已成為各國政府的共識。2005年聯合國《教育促進可持續發展十年國際實施計劃》正式啟動，教育應當承擔起促進可持續發展的功能和方向。順應時代需要，學校要研究和諧教育，創建和諧校園，創建和諧學校文化。
幼兒時期是培養節能減排意識和能力的最重要的階段;培養節能減排意識和能力是學前教育德育工作的重要內容;培養幼兒的節能減排意識和能力對于節約型社會的營造具有重大的現實意義;培養幼兒的節能減排意識和能力有巨大的探索空間，幼教集團能夠創造出特色鮮明的操作模式。節約型校園是幼教集團校園文化的重要內容、重要特征和特色。
在教育過程中，集團重視對幼兒進行節能減排價值觀教育，幫助幼兒樹立尊重包括家長、教師在內的所有人，尊重社會文化與自然形態的多樣性、尊重環境資源的價值觀與生活方式;通過各種教育載體對幼兒進行環境和資源的專項教育，使幼兒掌握保護環境、節約資源、循環經濟與可持續生活方式方面的科學知識和實踐能力;整合民族文化和外來文化，對幼兒進行文化與社會專題教育，使受教育者具有弘揚中華傳統文化、借鑒世界優秀文化的自覺意識，掌握忠于祖國、服務世界、熱愛人民、尊重他人、關愛自然、節約資源的科學知識和實踐能力。
(1)開展園所課程建設，呈現教育多樣性
集團在保教教學中充實豐富節能、環保教育內容，將節能、節水、節糧、節材等教育內容納入教育活動、游戲中，真正落實節能環保進校園、進班級。在全集團舉行了“我愛環保，我愛幼兒園”主題活動，首先創設了良好的節能減排氛圍。各園利用國旗升旗儀式，教育師生樹立節約、環保的意識，并加強對教師的節能宣傳教育和培訓，再由教師在教學中對幼兒進行宣傳和教育。
各園加強節能環保知識教育，將節能、節水、節地、節糧、節材等教育內容，以宣傳牌懸掛、宣傳海報張貼等靈活多樣的形式進行宣傳，將“節約型社會建設帶動節約型學校建設”思想納入保教活動中，開展一系列的游戲活動，提高對幼兒節約意識的宣傳力度。
(2)關注專題教育模式，推動教育生態化
集團注重豐富教育載體，采取各種專題教育形式來滲透和實施可持續發展教育理念。為了促進幼兒的全面發展，為城市幼兒提供親身接觸自然地機會，集團開展了“自然生態”專項學習活動，從幼兒年齡特點出發優化學習過程，確定了田間種植、果園觀察、草坪游戲、走迷宮、喂小兔等內容及教育目標，讓幼兒充分接觸大自然，體驗自然之美。在上一學年集團共組織60個班1680余名幼兒參加了園外自然生態教育活動。
除此以外，集團還積極組織開展節能減排實踐活動與措施。集團每學期開始，就發出制度性的文件和要求，采取各種積極措施，增強了對浪費現象的監督力度，保證節約型集團建設的科學發展。倡議書發出后，收集了來自總部及各園老師的幾十條節能減排小招數。
在節約用電方面，所有單位、辦公室的空調室內溫度，夏季不低于26℃，冬季不高于20℃;做到無人時不開空調，開空調時不開門窗，室內、室外溫差不要過大，充分利用自然通風調節舒適度。幼兒活動、睡眠室通風時間嚴格按照集團規章制度規定執行，杜絕邊開窗邊開空調的現象。積極籌措資金，在幼兒園安裝太陽能設施，最大限度地利用自身條件，為節能減排行動付出行動。
在電腦、復印機和打印機等辦公設備長時間不用的情況下,要關閉電源。復印時,如果是普通復印,就將復印機調到省墨狀態。在離開工作臺或不用電腦時,確保顯示器關閉,顯示器的亮度應調節為適中,顯示器處于較高亮度不處于較低亮度,會多消耗20%～40%的電能;在室內自然光照較好的情況下,盡量不開照明燈,堅決杜絕長明燈和白晝燈。
各班幼兒用熱水器預定水溫不得超過50℃，日托園下班時必須斷電。
各單位照明必須使用節能燈具，杜絕長明燈現象。在光線充足的時候，辦公室、會議室、走廊、衛生間等要采用自然光，盡可能關閉照明電源或減少照明源數量。
養成隨手關燈、關機、關水龍頭的習慣，做到人離燈滅，人走水停，杜絕燈長明、水長流現象，發現漏水和電器故障及時報修。
節約用水方面。集團各單位水具必須采用節能型用具，綠化用水應采用分時段噴灑，杜絕漫灌，定期檢查水管線;其它用水杜絕跑、冒、滴、漏的現象，并記入考評。避免大開水龍頭，用完水后，及時關閉水龍頭，見到滴水的龍頭，及時關閉，充分有效利用非飲用水，加大循環利用力度。
牢固樹立節約意識，持之以恒，相互督促;爭當節能宣傳員和監督員。積極宣傳節約能源的意義，看到浪費能源的行為及時勸阻，讓更多的人和我們一樣懂得節能的重要性，共同節約資源。
通過加強檢查、監督力度，全體教職員工共同努力，集團2009年水、電能耗同比2008年下降10%。
養成節約資源的意識和行為，是幼教工作者的責任，在培養幼兒成為具有環保意識和建設節約型社會方面，為集團發展提供了創新來源和永續動力，全體明天人正在努力為明天幼兒們營造一個健康的綠色家園，明天人做出了榜樣和示范作用。
