教育裝備采購網訊：創業教育，即“自我謀職”的教育，是通過對學生創業、立業意識和能力的培養，使其畢業后不再依賴工資形式就業，而是自辦企業或其他形式的勞動機構，實現自我就業，并為他人創造就業崗位的教育。
西部職校學生來源主要來自于初中畢業生。他們踏入職業學校，經過三年學習，畢業時年齡也在18歲左右，卻要馬上面臨進入社會選擇職業就業。在西部地區家長重視普通高中教育、對職業教育不理解、不重視，近年來職校招生“免試入學”等因素的影響，學生入學時的素質普遍偏低，自身存在著學習目的不明確，學習態度不積極，怕吃苦，眼高手低等一些問題，導致不能把握就業機會。主要原因一是大部分學生被動地接受教育，部分學生是家長出于無奈而將其送來的，無心向學，沒有學習興趣。對專業知識和專業技能了解是被動式的，是老師灌輸的，在他們的頭腦里根本沒有“讀書為了就業”的觀念。到了該就業的時候，便顯得不知所措，過分地依賴社會和父母，自立能力差。二是一部分學生為好奇而讀書，有部分學生來學校讀書，只是對某個專業產生好奇，對未來需要選擇的職業幾乎沒有認識。一旦到了真正選擇職業的時候存在很大的盲目性，而且學生大多缺乏創業觀念，只能被動就業。
傳統的職業教育是就業教育，這種教育不是增強人“自我謀職”的潛能，而是鼓勵學生去尋找工作，去適應現成的工作崗位，被動就業。隨著社會的發展，就業崗位不能滿足就業者的需要，中職學生的就業難也就在所難免，要走出這個困境，就需要加強創業教育，改變學生被動接受就業的想法，改變就業觀念，樹立創業觀念，在思想上引起學生對自主創業的重視，增強“自我謀職”的潛能，讓學生學會自我評價、自我創業、自主發展，這對學生的職業生涯更具有意義。
教師要幫助學生了解自己的個性特點、興趣特長，增強自信。每個人都有自己的個性、興趣、特長，讓學生先了解自己的興趣、特長，明白自己想做什么;再了解自己的個性，明白自己能做什么。介紹社會現狀和就業形勢，增強學生對社會的了解。
創業教育不是空洞的理論說教，具有很強的實踐性，要求知行合一。根據所學專業和社會需求，有針對性地加以指導、教育，在學習有關職業、創業、社會等有關知識的同時，積極參加課堂內的各種教學活動，變成在理論指導下的自覺行動。比如，通過觀看錄像、模擬訓練、座談討論、參觀考察等活動，牢固掌握創業教育的理論知識，請優秀畢業生回校進行現身教育，或安排學生走出社會，到現實中去接觸身邊的創業致富能手，從實踐中學習他們的創業知識，堅定創業信心，勇于實踐探索，在實踐中培養和增強求職能力和創業能力。
總之，職業學校通過創業教育，培養學生有敢于創業的精神，有善于創業的本領，在不同的領域內成就一大批自我謀職的創業者，對于減輕就業壓力，減少社會不穩定因素，有著重要的現實意義。
