教育裝備采購網訊：中國教育無處不在的校園信息服務、按需服務的教學與科研創新環境，整合的資源以及更良好的應用體驗，所有這些構成了新時期用戶對教育信息化的追求。
更高的帶寬，更好的服務質量保障，校園網基礎建設經過了多年的努力，已經成為現階段教育信息化應用最堅實的承載平臺。一卡通、視頻監控、IPv6、語音電話、網絡教學、視頻會議、遠程教育等各種應用都已經建立在這個平臺之上。802.11n的大規模采用，提供了高速無線接入的可能，同時40G/100G以太網技術和產品陸續面市，令校園網的速度再一次大幅提升。“一個校園，一張網絡”融合的網絡，加強了教育信息化的整合與共享。在此基礎上，云計算和虛擬化等新技術開始越來越受到高校的關注，教育信息化發展的下一個跨越，將是從現有的基礎網絡向以云計算為核心的“服務交付”轉變。
服務：教育信息化的新方向
在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中，教育信息化首次被納入國家信息化發展整體戰略，它的重要意義被提升到前所未有的高度，信息化如何為支撐學校的整體發展戰略提供保障，如何真正成為提升高校核心競爭力的重要手段，成為教育信息化工作者需要思考和解決的課題。
中山大學網絡與信息技術中心主任郭清順告訴記者，面對下一代互聯網應用需求的挑戰，高校的信息中心、網絡中心將日益朝著學校公共服務體系轉變，成為服務老師與學生，同時服務整個社會的重要技術支撐平臺。
服務化是中山大學下一代校園網和教育信息化建設的方向，但高水平地提供服務，離不開基礎設施和技術的不斷提升。郭清順認為，基礎設施是做信息化的起點和基石，“沒有任何一個單位或部門的信息化應用可以脫離網絡基礎設施去建設。在以云計算為核心架構的今天，人們熱衷于探討實現基礎設施與應用的‘分離’，這也是教育行業的專家們倡導的一個核心理念。
但應用與設施的分離，強調的是在實際應用中，使用者與基本環境的分離。用戶不再需要自己為某一項特別的應用重新設置或者搭建基礎環境，而是通過云計算平臺和網絡，從云端直接獲取計算能力和資源對新的應用的支持，這是信息化建設的一種境界。”
基礎設施建設“三段論”
要獲得這樣的效果，基礎設施必須能夠了解其承載的應用和服務，按照云計算技術的特征，將傳統的網絡、系統和設備，通過云的模式轉化成“基礎設施即服務(IaaS)”。提供高質量的校園公共信息服務，基礎設施需要發揮出其最大的效益。“高校過去做校園信息化存在的一個問題就是基礎設施各自為政，獨立建設。導致信息不能互通和共享，形成設施之間和通訊之間的壁壘，其服務標準不統一，不能實現一體化和整體化。”因此，下一階段的信息化建設要圍繞云計算的架構和運營模式，對現有的基礎設施進行必要的調整。首先是實現基礎設施的共享，郭清順認為：“一個單位，一個國家，一個行業的信息化基礎設施一定要能夠共享，互聯互通，才能夠實現無障礙的信息交換和對接，保證不同用戶之間通暢的信息流轉，才能夠使基礎設施發揮出重大的應用效益。”
第二個層面是服務，基礎設施本身能夠提供包括網絡應用所需要的基本接入服務、通訊服務、交換服務和安全服務等?；谠萍軜?，這些服務需要直接與應用和用戶的需求對接。換句話說，基礎設施要能夠自動地識別和適應不同層面的服務需求，通過體系化、系統化、完整化的平臺向用戶“交付”相應的服務。實現服務的標準化和產品化，讓用戶獲得更好的感知和體驗，從而實現效益的最大化。
第三個層面是支持更多的應用，使現有的基礎設施能夠更進一步地體現作為公共服務平臺的價值和優勢?；A設施要泛載一個學校的所有應用，能夠支持每一項應用所需要的計算能力和資源，并且能夠與任何一種應用實現標準化的平滑對接，且成本最小化。
