近年來，煙臺南山學院秉承“黨建引領、立德樹人、校企一體、協同育人”的辦學理念，把勞動教育納入人才培養全過程，積極探索構建“5+4+3”大學生勞動素養培育新模式，培養學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，全面提升勞動育人實效。
構建“五協同”育人主體聯動機制
學校深入落實黨中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的決策部署，從全員育人角度出發，充分發揮好政府、學校、家庭、社會以及個人為主體的“五協同”育人功能，打造新時代大學生勞動教育新模式。一是發揮政府政策引導作用。激勵當地企業擔任勞動教育主體，開展校企合作，為大學生勞動實踐活動提供實踐平臺基地，鼓勵資深員工到學校進行工作經驗分享，增強大學生的職業認同感，同時將企業文化滲透到學生之中。二是強化學校的主導作用。制定《關于全面加強新時代勞動教育的實施方案》，在培養方案中完善勞動教育體系，設置1學分理論學習和3學分勞動實踐，將新時代勞動思想內涵融入其他課程和實踐教學中，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性勞動教育課程體系。三是發揮社會的互動作用。學校與企業組織共同搭建學生勞動教育資源學習平臺，組織業內優秀勞動工作者在網絡平臺上分享自己的工作經驗，展示新技術、新成果，激勵學生努力學習，提升自身專業勞動知識和技能。四是激活家庭勞動育人的基礎作用。家長發揮榜樣示范作用，積極引導學生主動參加家務活動。發揮個人的主體作用。引導學生根據自身專業特點進行有針對性的實踐活動，掌握勞動法律法規以及維權知識，進一步增強自我勞務利益保障意識，通過各種比賽和實踐教學，不斷提高對勞動教育專業知識的了解和掌握。
營造“四課堂”育人空間
學校充分發揮“第一二三四課堂”（理論課堂、校園課堂、社會課堂、網絡課堂）作用，采用課內課外、線上線下等方式加強大學生思想政治教育，一是注重“第一課堂”理論基礎作用。在理論課程中設置專門的勞動教育模塊，通過系統的講解和案例分析，引導學生深入理解勞動的意義和價值；在實習實訓、實驗、畢業設計（論文）中強化勞動知識和技能訓練、勞動權利和責任教育、勞動情感和態度培養，全面培育勞動精神；有重點地在思想政治理論課程中納入勞動品質的培養，形成德育、勞育協同效應。二是發揮校園課堂育人作用。各學院通過勤工助學、班級衛生評選、宿舍衛生評選等活動引導學生樹立起自覺勞動的習慣和品質，增強學生自覺意識；三是加強網絡課堂育人功能。通過智慧樹平臺開設數字化勞動教育選修課程，為學生提供更加便捷、高效的學習體驗，促進勞動教育的普及和推廣。四是拓寬社會課堂育人平臺。利用校外企業組織建立勞動實踐基地，把一些富有教學教育意義的企業組織作為勞動教育教學實踐基地，定期與企業聯合開展一些社會實踐活動，如創新創業大賽、網絡科技大賽等，讓大學生在更大平臺上展示自己的知識技能，促進學生勞動素養提升。
完善“三保障”機制建設
一是注重頂層設計，強化制度保障。規劃出臺具有校本特色的《關于加強新時代勞動教育的實施方案》，加強組織領導，建立課程體系研發、教學組織管理、實踐教學組織、學分認定和測評等一系列工作小組，形成勞動教育工作實施合力，以制度保障學校勞動教育的發展。二是注重經費投入，強化經費保障。學校將勞動教育經費納入學校年度預算，為勞動教育課程開設、勞動教育實踐、勞動教育設施、勞動教育場所、勞動教育工具等工作提供必要經費支持，開設勞動教育產生的工作量納入全校教學工作量統一核算。多種渠道籌措資金，加快校內勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地的建設工作，確保勞動教育安全、有效開展。三是師資隊伍建設，強化師資保障。建立一支包括專任教師、輔導員、領導干部等在內的勞動教育教師隊伍，聘請勞動模范、行業專業技術人員等擔任校外指導教師，加強對勞動教育教師的專業培訓，組織經常性的教研活動，不斷提升教師“勞動育人”水平。
