近年來，江蘇省海安市完善資源優化配置，在原有網絡教研模式的基礎上轉型升級，積極探索實施“流轉式”研訓模式。踐行課程新要求，探索美育新路徑，構建區域中小學美術研訓的新樣態，實現美術教師研訓的常態化、標準化、生態化、沉浸化、廣泛化、多樣化，為現有區域中小學美術研訓模式的創新和改革提供了有益的經驗和啟示。
學科研訓主體多維，廣度效度兼具。建立多主體研訓流轉的方式，統整區域內美術教師核心力量，形成若干核心研訓主體，實行研訓員統籌下的“主持人+執行主持人+參與者”的管理模式，且進行周期流轉，線上線下相結合，打破單一主體研訓模式的局限性，突破城鄉之間、研訓主體之間的壁壘，實現了廣度與效度兼具。做到月月有項目，周周有話題，周周線上研討，月月線下實踐，形成整體提升、區域中小學美術學科研訓均衡化發展的良好生態。
活動組織自主開放，激發創新活力。在這一研訓模式中，教師進行研訓活動由參與者變身組織者，尊重并充分發揮教師的主體地位。依據各自所在區鎮（校）的研訓發展趨勢和自身專業發展的迫切需求，教師自主組織和創新開展一系列富有特色的美術學科研訓活動，促進相互學習與共同提高，創建了一個和諧高效的學習研修環境，讓研訓活動的開展富有了向上的生命力。
總結評價量化透明，助力專業發展。建立“流轉式”研訓制度與評價標準，自主累計整理40余萬字文本資料，作為美術教師教育教學研究參考資料。周期結束后，根據規則記錄教師參與情況，進行學時認定和量化評價，提供在線查詢功能。透明化的評價方式有助于激發教師積極性，明確成長方向，推動專業發展?？偨Y資料與評價結果見證教師成長，為教學與研究提供了豐富素材。
