4月20日，為期三天的由西南大學主辦，全國學科教育聯盟、西南大學教師教育學院、西南大學附屬中學校、西南大學附屬小學、希沃教師發展中心，西部基礎教育協同發展聯盟聯合承辦的全國學科教育聯盟第三屆年會暨數字化推動大中小教學研一體化變革研討會在重慶圓滿落幕。
西南大學黨委常委、副校長周光明，重慶市教委二級巡視員竇曉明，重慶市北碚區教育工委書記、區教委主任歐陽俊出席開幕式并致辭。
福建師范大學副校長劉三女牙、西北師范大學教授郭紹青、視源股份未來教育集團（希沃）常務副總裁、廣東省杏壇智慧教育創新研究院副院長張凌、北京航空航天大學教授熊璋等出席此次年會并作報告。
希沃作為本次年會的承辦單位，通過希沃錄播（開得聯）提供全程直播技術支持，共有超過近16萬人在線收看。
人工智能與學科教育雙向賦能
本次年會的特邀專家劉三女牙副校長在《生成式人工智能賦能教育創新：挑戰與進路》報告中分享道：“未來，教育科研將有望對AI進行反哺，形成AI與教育科研雙向賦能的全新樣態?！?/p>
同期，希沃常務副總裁張凌介紹了希沃在教學空間數字化、教學過程數字化、教育資源數字化、教育治理數字化與教師發展數字化上的創新實踐。并詳細闡述了希沃基于人工智能技術對教研的精準賦能，包含從AI備課、群智聯研、多元評估及資源再生的全環節賦能。
專注教育15年，希沃持續創新，以人工智能技術切實幫助教師教學與教研提質增效，助力教師成長。在本次論壇中，希沃“未來一節課”亮相，呈現出了一名物理老師基于希沃教學大模型下的課堂教學。在“未來一節課”中，教師不僅可以通過希沃課堂智能反饋系統自動生成的AI課堂報告，全面回顧上一節課的教學過程，進行教學反思。同時，教研專家也可以通過AI課堂報告幫助其精準定位教學問題，同時結合自身專業建議助力教研提效?！拔磥硪还澱n”讓觀眾沉浸式感受到了人工智能技術與教育數字化的深度融合以及對教師成長的創新助力。
伴隨著AI技術的不斷發展，數字時代的教育變革與教育高質量發展是社會各界廣泛關注的話題?；诖嗽掝}，本次圓桌論壇邀請了郭紹青教授、熊璋教授、人教音數公司總經理兼總編輯龍正武、視源股份未來教育集團（希沃）副總裁、廣東省杏壇智慧教育創新研究院院長魏振水展開交流。在談及數字化工具對教學教研、學習方式的改變時，與會專家們都認為，數字教育的機遇與挑戰并存，需要教師提升數字化素養及學科實際，將數字教育融入到育人全過程。
“人工智能+教研”新模式研討
教育部《關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》對新時代教研工作職能從服務學校教育教學、服務教師專業成長、服務學生全面發展、服務教育管理決策等方面進行了重新定位。創新教研工作方式，積極探索信息技術背景下的教研模式改革，是促進教育數字化轉型的新要求。
教育部教育技術與資源發展中心（中央電化教育館）中國電化教育雜志社社長、主編曾祥翊認為，智能精準教研能夠促進教研工作的數據化、智能化、精準化、個性化和規?；l展。華南師范大學教育人工智能研究院常務副院長胡小勇也提出，網絡技術可以實現網上聯合備課，同步課堂促進了跨區域的教研協同。
湘潭市雨湖區作為全國首個課堂智能反饋系統應用示范區，為其他區域提供了具有學習性、可復制借鑒的教研經驗。湘潭市小學數學名師工作室主持人譚念君從湘潭教研實際情況出發，介紹數字賦能教研的區域實踐。她認為，執教者在第一次試教時，通過希沃課堂智能反饋系統，可以獲取師生對話、課堂互動、新課標落實等方面的AI課堂建議，這就相當于給每位老師配備了一個“專屬教研員”，極大地提高教師自我診斷和自主改進的效率。
同題異構 數字化引領下的大中小學科教學
相同的教學內容，不同的教學策略。4月19日至20日，在西南大學教師教育學院、西南大學附屬中學校、西南大學附屬小學還陸續開展語文、數學、跨學科等多學科的同題異構教學展示和研討活動。教師們聚焦“人工智能如何在教師教學中落到實處？”“數字化對大中小學學科教學的實踐意義？”等共識問題進行探究，開展多樣的學科教學實踐，促進教師教學效果提升和教師素養發展。
在本次研討活動的專家報告環節，多個學科專家聚焦人工智能技術與實際學科教學的融合作報告分享。在語文學科研討中，首都師范大學教師教育學院教授蔡可強調“守正”與“創新”；音樂學科研討中，中國音樂學院教授劉沛也同樣對“技術賦能，人是目的”深表贊同。
理論引領實踐。杭州市保俶塔實驗學校中學語文教研組長劉慧芬在語文學科的同題異構說課環節中，現場展示了由希沃課堂智能反饋系統生成的AI課堂報告，報告對老師課堂互動提出了多元建議，幫助后續教學改進。西南大學教師教育學院教授榮維東通過進行多場AI大模型創作實驗，引導學生在未來工作與學習中理性審辨人工智能生成內容。
著眼未來教育，希沃將持續秉持創新精神，深入挖掘教師教學與教研中的實際需求，結合人工智能等先進技術手段，不斷開發更多元化、更高效的學科教學與教研產品，與廣大教育工作者攜手奮進，共同助力教育高質量發展。
