提及新高考排課，很多人都會想到走班，從2015年開始浙江、上海走班，到如今的全國落地實施，走班排課在高中仍是一個揮不去的話題，而這個話題之所以一直持續，是因為這里面確有難題需要解決，而專業的服務也因此成了很多學校的硬需求。
在過去幾年的時間，很多新落地的地方學校，通過出省交流經驗，學習成熟的學校思路，慢慢摸索出了自己處理走班課的方法，然而在這個過程中，依然會面臨一些難以處理的問題
在我們做服務的八九年時間里，一直在探討一些通用性的解決方案，也有很多的校長與我們一起探討更好的解決思路，但基于學校的特點，每個學校都有其獨特之處，無論是在學生層次，辦學特色，領導管理理念，還是在教務員的技術水平，都存在或多，或少的不同，而這些不同就需要差異化的服務，專業化的去解決這些問題，
我們經常在為學校解決一些疑難問題提供思路，針對新高考下的管理策略做一些分享，然而，學校在執行過程中依然問題不斷，我簡單的列一些問題看看你是否也遇到過，
比如浙江：近幾年高三首考后，有很多學生部分學科不參加二次考試，我們稱之為棄考，對于棄考的學生，學?？偸窍Ｍ阉麄兊臅r間安排出來提升后續的高考科目，而這些學生在課務安排中又是零散的，怎么樣處理好這些學生，你是否遇到過這個問題，
再比如：很多學校都會根據自己學校的情況定義幾種選科組合讓學生選，而有些學生希望選的偏偏不在此列，學生又一定堅持要選擇，是做學生的工作還是根據學生的選科來安排，要不要因為部分學生來走班，都是擺在教務，教學管理人員面前的難題，
在分班階段，很多方案都需要反復糾結，比如學生層次，哪些組合與哪些組合搭配，班級人數，學生性別比例，同學科的多個教學班成績差異等等一系列問題，關系到學生的安排，老師的安排，教師的評價等一系列的因素，錯綜復雜，讓很多教務人員吃不消，得站在一個更高的維度去思考問題，去評估和權衡利弊，讓決策后實現最優的解決方案，而這個過程中也在不斷的嘗試。
所有遇到的這一些問題，遠不是一個工具可以解決的，雖然我們一直致力于為學校提供如排課，教學管理，學生管理等一系列工具軟件，但我想這并不是學校重點關注的問題，其是最具價值的是為學校的安排提供合理的建議，讓學校管理思路和綜合各方面指標上得以提升，這才是學校更希望得到的，這也是我們這些年服務過程中更多的價值輸出，而這一切都源于經驗，源于不斷與一線交流分析總結而來！
