徐詩枧1，閆靜2，楊皓哲3 ，溫雨竹3 ，劉光怡3
（1.云南師范大學 教育學部，云南昆明，650500；2.云南師范大學 體育學院，云南昆明，650500；3.吉林體育學院 研究生處，吉林 長春，130022）
摘要:運用文獻資料法、邏輯分析法、實地調研法等，探討了體教融合視域下高校冰雪運動后備人才培養的價值意蘊和多元實踐路徑。結果表明：體教融合對高校冰雪運動后備人才培養的價值體現在疏通冰雪運動教體分離現實賭點、筑牢以人民為中心的冰雪體育發展理念、助推冰雪競技體育可持續發展、彌合冰雪體育回歸教育細縫鴻溝等方面。在體育和教育部門聯動管理發展的新格局下，探索高校冰雪運動后備人才培養的多元實踐路徑，總結出推進體教融合多元協同培養以儲備競技人才、培育新時代校園數字冰雪文化以推廣奧林匹克教育、建立健全高質量冰雪競賽體系以完善人才上升鏈、推動社會力量參與以實現資源有效整合等對策，以期為高校冰雪運動后備人才培養提供參考。
關鍵詞:體教融合；冰雪運動；后備人才培養；價值意蘊；實踐路徑
The Value and Path of China's Winter Sports Reserve Talent Cultivation from the Perspective of Sports-Education Integration
XUShijian 1,YANJing 2,YANG Haozhe3,LIUGuangyi3,WENYuzhu3
(1.EducationDepartment，Yunnan Normal University,Kunming650500,China；2.PE Department，Yunnan Normal University, Kunming 650500, China；3.Graduate School,Jilin Sport University,Changchun130022,China)
Abstract: Using the method of literature and data, logical analysis, field research, etc.This paper discusses the value implication and multiple practice paths of the training of reserve talents for China’s winter sportsfrom the perspective of the integration of sports and education. The results show that the value of the integration of sports and education to the training of reserve talents for China’s winter sportsis reflected in dredging the reality of the separation from teaching and sports, building a people-centered concept of wintersports development, boosting the sustainable development of wintersports, and bridging the gap between wintersports. Sports return to the narrow gap in education, etc. Under the new pattern of joint management and development of sports and education departments, this paper explores the multiple practice paths for the cultivation of reserve talents for China’s wintersports, and concludes that promoting the integration of sports and education in multiple collaborative training to reserve competitive talents, and to cultivate digital winterculture on campus in the new era to promote Olympic education , Establish and improve the high-quality wintercompetition system to improve the talent rising chain, promote the participation of social forces to achieve effective integration of resources and other countermeasures, in order to provide reference for the training of reserve talents for wintersports in my country.
Key words:Sports-Education Integration; wintersports; reserve talentstraining; value implication; practice path
競技體育自新中國成立以來便肩負著開拓國際舞臺、為祖國爭光的重任。為了迅速提升我國綜合國力，聯動競技體育水平的跨越式提升，高度專業化與政府主導型的競技體育發展模式很好地發揮了舉國體制優勢，推動中國競技體育在過去很長時期內實現了趕超發展，中國自改革開放以來在國際體育舞臺上已然成為一股不可替代的力量。但隨著數字經濟發展，傳統式競技體育人才培養模式已然無法適應數字技術發展要求，新世紀的競技體育發展暴露出舉國體制的多重問題，而在這些問題中，后備人才培養問題對競技體育可持續發展至關重要?；诖吮尘?，體教融合應運而生，通過拓展競技體育后備人才培養渠道，解決目前高校競技體育發展中存在的人才短缺問題，為其可持續發展創造有利條件[1]。2022年冬季奧林匹克運動會等的成功舉辦，我國3億人參與冰雪運動目標基本實現，冰雪運動在高校趕超發展迎來黃金時期，相關冰雪體育項目也隨之迎來高質量發展基于。但作為人口大國，高校冰雪體育項目的高水平后備人才總體儲備量并不大，當務之急就是拓展冰雪運動后備力量規模。而在同時期提出的體教融合，作為一種新型的體育后備人才培養模式，既是高校冰雪運動尋求可持續發展的一條新途徑，也是歷史發展的實然選擇與現實需求的應然方略。
體教融合背景下，學界對競技體育后備人才培養的認識和重視已上升至一個新層次。高校對競技體育人才的需求擴容，加之以國內外學者對競技人才研究的關注升溫，對競技體育體育性質的探索、對學校體育多重意義的理解以及對體育教育功能的研究也越來越多。要充分發揮體育的教育功能，促進體育后備人才的可持續發展，實現從草根到精英體育人才素質全面提高，以期實現培養競技體育后備人才和競技體育高質量轉型發展的互利目標，讓競技體育的發展最終與整個社會和教育融合共生、協同發展[2]。鑒于此，本文從價值邏輯出發，以體教融合下為視角，以競技體育發展新興格局為切入點，系統性探討高校冰雪運動后備人才培養的多元路徑及優化策略，以推動高校競技體育的高質量和可持續發展。
1體教融合視域下高校冰雪運動后備人才培養的價值意蘊
1.1 疏通冰雪運動教體分離的現實賭點
進入21世紀，隨著社會多元化格局形成，高校體育后備人才培養模式面對著嚴峻的現實形勢，國家不斷創新人才培養方式，拓寬人才培養途徑，嘗試打破系統壁壘進行了一系列的探索?！蛾P于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》（以下簡稱《意見》）是新時期體教融合的一個重要標志[3]。體教融合是一種體育與教育相互協調、自主發展的系統創新，它在實踐中具有綜合性和合作性，打破了過去體教結合的問題和難點，從而可見體教融合將會為高校冰雪運動發展注入新的活力。它將冰雪運動后備人才的培養和青少年健康的全面發展結合起來，是改變冰雪運動后備人才培養管理模式的一種有效的系統方式，符合系統原理思想，同時也是高校冰雪運動后備人才培養的多元化共治的創新嘗試。
1.2筑牢以人民為中心的冰雪體育發展理念
在冬奧會契機下掀起的冰雪熱潮也象征著高校的社會經濟水平持續升高，信息科技的發展，使得人們的選擇越來越豐富，普及提高冰雪運動初見成效，冬季運動和夏季運動一樣同屬于體育范疇，同擁有體育功能。從人的全面發展的角度出發，體教融合視域下誕生的新的學習模式整合和協調了兩個系統的資源，以支持學生的全面發展，為參與學校體育創造積極的氛圍，培養終身體育意識和塑造終身體育行為[4]。體教融合體現的功能和發展的理念契合以人民為中心的發展理念，其將競技體育的終極目標和青少年的全面健康發展目標合二為一，不再只注重競技成績，忽視學訓矛盾，體育的“技”和學習的“智”二者要取得平衡，身體素質和文化素質齊頭并進共同發展，有利于冰雪運動后備人才發展的實踐落實。
1.3 助推冰雪競技體育高質量、可持續發展
目前，中國的冰雪運動雖然已經在世界范圍內占有一席之地，但與實現體育強國的目標仍相去甚遠，特別是在冰雪運動中，冰雪競技體育后備人才培養問題在一定程度上影響了冰雪體育事業是否能持續保質發展[5]。學者李建國認為可持續發展是人類發展的主題，不僅實在經濟、政治等方面，在競技體育方面也同樣重要[6]。但是，要實現中國冰雪業的可持續發展，就需要加強對體育后備人才的培養，以高質量、可持續人才資源作為發展的頭等大事來抓，把體育人才作為體育強國的根本來抓。從競技體育可持續發展的觀點來看，“體教融合”可以使學校的資源得到最大限度的發揮，為運動員提供更好的成長條件，使運動員獲得更多的教育機會，使運動員在獲得良好的運動技能的同時，也能夠提高自己的文化素養，培養自己的邏輯思考能力，為運動員退役后的生活提供必要的保障。
1.4 彌合冰雪體育回歸教育縫隙與鴻溝
自此體教融合成為黨中央、國務院的重大決策部署，受到了國家頂層設計者的高度重視。體教融合注重人的全面發展，將冰雪體育育人和教育育人結合起來，探討了冰雪體育向教育的回歸，彌合冰雪體育和教育之間的“縫隙”。體育的教育功能是其本質功能，冰雪體育的使命和價值最突出的就是以體育人，冰雪體育和教育不應是割裂開的，一些冰雪運動與文化學習相關性的實驗表明，冰雪運動對學習文化知識是具有促進作用的，反之加強冰雪運動員自身的文化修養也有利于其更好的理解冰雪運動訓練的原理和技巧，冰雪運動鍛煉與文化知識學習是相互補充的關系，應以體教融合為指導思想，使專注冰雪運動的青少年文化學習和體育鍛煉協調發展。冰雪體育本質屬性與功能回歸，冰雪體育的教育功能是無可替代的。
圖1 體教融合下冰雪運動后備人才培養的價值框架
2 體教融合視域下高校冰雪運動后備人才培養的困境與格局
2.1 新時代高校冰雪運動后備人才發展的實然困境
2.1.1冰雪資源地域稟賦限制的“堵點”
由于受環境、氣候等多種因素的制約，不同地區的冰雪運動發展程度有很大差別。同時，高校冰雪后備人才的地域分布也出現了嚴重的不平衡現象。就冰上項目而言，現有的后備人才主要集中在北方，尤其是東北地區。冬運會的獎牌分布極不均衡，也反映了高校冰雪后備人才的區域分布，更多集中在北方地區。在地理和氣候等客觀條件下北方占據一定的先天優勢，這種過大的南北差異不僅影響了各地冰雪運動的發展，而且也影響了后備人才的培養與選拔。資源分布不均勻直接影響了高校冰雪運動后備人才的布局，對于冰雪資源稟賦地區來說，如何培育高精尖的冰雪運動人才成為難以突破的瓶頸，而該問題在冰雪資源匱乏地區也普遍存在，同時還面臨如何解決冰雪運動訓練及活動場地等難題。
2.1.2冰雪運動人才供需矛盾的“痛點”
冰雪運動人才泛指冰雪運動教練員、運動員以及冰雪管理、服務、技術研發、產品與服務等專業管理與技術人員的總稱[7]。據統計，目前高校冰雪運動的場地數量直線上升，未來冰雪專業人需求缺口巨大，故高校冰雪運動人才供給的數量、質量和人才匹配上等方面都面臨著較為嚴重的問題。冰雪運動的普及度和社會認同度還不夠高，民間專業冰雪體育運動的發展氛圍不夠濃厚，冰雪運動并不是許多社會家庭的首選。高校每年冰雪項目參訓運動員不足夏季項目訓練的訓練員人數的六十分之一，冰雪項目運動員在總體上數量偏低，且不太穩定，未形成較為穩定的增長態勢[8]。人才質量會受到一定程度的數量影響，也與訓練資源有關。高校的冰雪運動教練大多源自退役專業運動員中選拔模式，教練員在人才培養過程中起著舉足輕重的作用，而高校冰雪運動教練員的數量和質量參差不齊且亟待提高。
2.1.3冰雪技術數字轉型的“嗨點”
目前依靠冰雪教育培育出來的冰雪運動人才根本不能滿足冰雪運動發展需要，勞動力作為生產條件的第一要素，其價值作用逐漸被科技創新所吞噬，現代冰雪企業及相關單位理應注重科技創新是冰雪人才培育模式轉型更迭的第一生產力。實現冰雪體育數字攣生的技術瓶頸難以突破，現有的VR、AR等終端技術的性能及體驗感無法持續性供應，在冰雪人才培養中引入技術端耗費成本大且沉浸式體驗較差，在線冰雪數字仿真技術等前沿技術人才補給力量不足。體育產業的數字化轉型應用場景不多，因此對于冰雪運動領域的探索還有長足開發利用空間[9]。當前高校體育企業開展數字化、信息化起步較晚，基礎較薄弱，互聯網、大數據、物聯網等信息技術在體育產業中應用不足，制約體育產業數字化轉型。受到高校整體體育企業數字化轉型能力不高的影響，尤其是當前冰雪體育創新以及技術研發能力不強[10]。
2.2 新時代高校冰雪運動后備人才發展的應然格局
2.2.1體育和教育部門聯動管理促成冰雪運動高質量發展
在冰雪后備人才培養中，體育部門和教育部門在培養冰雪后備人才方面扮演著不同的角色，面臨的工作任務也不相同，二者組織管理體制的融合并不是簡單的將誰降級或升級后納入統一管理，而是在雙方的目標制定、管理主體、責任分工等方面建立平衡有序的聯絡機制，加強兩部門溝通，共同努力，管理和組織冰雪后備人才培養工作。過去，競技體育發展需要的大量人、財和資源由國家支付，鑒于不斷擴大的競技體育市場規模和市場體系，僅靠國家一個主體難以維持下去，必須刺激市場，引入多元主體，盤活閑置資源，為冰雪競技體育的發展注入新的動力。一方面，體育部門和教育部門對冰雪運動分門管理在很大程度上阻礙了青少年冰雪運動整體發展的普及與提高，而資源性質的差異性、資源配置的不均勻性和資源分割性，是造成這種制約的重要因素[11]。另一方面，體育教育分離的模式下，體育的專業化水平差異造成兩個系統中運動員競技水平出現兩極分化。體育系統運動員專業訓練時間長，訓練水平高，但文化教育水平較低，這種不均衡導致的水平差異在競賽中十分明顯。
2.2.2 后備人才培養渠道多元化助推冰雪運動可持續發展
高校冰雪運動后備人才的培育要在學校教育體制的支撐下，多渠道、多層次、多元化的發展。以“體育、教育、社會”三大領域為依托，結合政府、社會和市場力量，在現有基礎上，不斷開拓與創新冰雪后備人才培養渠道?？梢?，加強政府、社會與學校之間的合作，為高校發掘更多的冰雪后備人才培養途徑，形成“由點到線、由線到面”的多元發展模式。要在新的歷史條件下，培養一批德智體美勞全面發展的優秀體育后備人才，就需要拓寬人才的培養途徑。以政府為主導出臺了系列冰雪運動后備人才選拔、培養和儲備的政策及法規，打造出具有地域及項目特色的冰雪人才輸出基地和冰雪人才培訓教育高地，優化頂層設計以期為冰雪運動人才培養的可持續發展提供方向引領、政策支持和法律保障。政府、社會、教育三大系統各司其職而又有機結合在一起。學校等教育系統已經在進行冰雪進校園的嘗試，普及校園冰雪課程，培育校園冰雪文化等。政府需要在頂層設計上持續優化方略，做好競技體育治理及購買參與，投入更多財政力量到冰雪運動人才可持續性發展中去。同時，鼓勵社會力量參與，支持體育社團、協會、俱樂部及草根組織自發性參與培養冰雪運動人才，規范自身行業發展，借助群眾性冰雪熱潮擴大規模，更要將其推向可持續發展的高度以刺激冰雪業態成長。
3 體教融合視域下高校冰雪運動后備人才培養的實踐路徑
3.1 推進體教融合多元協同培養，加大冰雪后備人才儲備
建設冰雪運動強國，亟待拓展冰雪運動后備人才的培養渠道，解決當前冰雪運動發展面臨的人才危機，建立穩定而強大的人才支撐和組織保障。人本原理核心是以人為本，堅持以體育人、全面發展的理念和目標下[12]，推進冰雪后備人才多元協同發展，為促進高校冰雪運動的可持續發展，營造良好的環境。競技體育后備人才的培養從來都不是某個部門可以單獨完成的，積極探索適應高校的實踐路徑，冰雪后備人才的培養需要多主體協同參與[13]。根據國際經驗，雖然美國、英國、澳大利亞等各國在競技體育培養后備人才的過程中非常重視學校培養方面?；趯W校這一載體，跳出體育抓體育，在保持舉國體制優勢的前提下，在保證國家隊和國家集訓隊的培養體系和訓練體制的同時，逐步形成學校、體校、社會組織等多種形式的合作培養模式，使冰雪運動人才從單純地依靠體育部門、體育院校培養，轉向將學校、俱樂部、體育組織、家庭、全社會力量資源匯聚起來，共同參與到冰雪運動后備人才培養工作中來，可以推進冰雪后備人才儲備網絡化建設，因地制宜組建網格化人才管理組織，因時制宜創立全域性冰雪后備人才智庫，培養高校冰雪運動生力軍。
3.2 培育新時代校園數字冰雪文化，推廣冰雪奧林匹克教育
在互聯網等技術推動下，冰雪文化的生成和參與空間也在縱向、橫向和多維度的交叉點上發生著變化。數字冰雪文化參與將成為現代社會高校校園冰雪教育發展的新景觀。校園數字冰雪文化培育系統可作為普及冰雪運動知識、普及冰雪運動、培養和儲備體育人才的重要場所[14]。然而目前冰雪體育文化社會認知影響力還遠遠不夠，急需提升冰雪運動文化社會影響力[15]。2022北京冬奧會賽場上谷愛凌、蘇翊鳴等校園冰雪健將事跡，更是為開展奧林匹克教育提供了鮮活素材。在冬奧契機下，利用高校優秀冰雪運動員的“明星效應”等，塑造更快更高更強的人格追求，激發學生參與冰雪運動的積極性和熱情，在推廣校園冰雪運動過程中，雖然會受到冰雪資源的限制，但科技化和數字化將發揮重要作用。虛擬現實、全息影像等科技手段可以突破冰雪運動的季節和地域限制，，使用人工智能、可穿戴設備等智慧化運動裝備模擬滑冰、滑雪等運動，打破地域壁壘，提高冰雪運動的參與度。在校園冰雪領域，利用數智體育推廣和普及冰雪運動，有望增加學生與冰雪運動之間的對話，讓年輕一代通過參與更新穎的冰雪運動形式去接觸與了解冰雪運動，助力校園冰雪運動發展。
3.3 建立健全冰雪培訓及競賽體系，完善冰雪人才上升鏈
高校學校教育系統有著“小學—初中—高中—大學”清晰的學段層次結構，以學校的教育體制為依托，兼容并包括體育系統和社會系統賽事，打破同級別、不同年齡段學生的參賽障礙，借助數字科技構建一個統一的培訓、競賽平臺，化解師資匱乏、師資能力參差不齊的問題。因此，建議通過增加云冰雪培訓、競賽活動，采取“教會、勤賽、常練”的模式，展開更大范圍的選材。避免過去因終結性考核、一次性選材導致的體育后備人才流失。當前高校冰雪賽事時空差異顯著，高品質冰雪活動待豐富，需要升級賽事打造人才交流平臺[16]。建立層次分明、晉升機制科學又流暢的冰雪賽事體系，以國際上比較成熟賽事為模板，統一規劃，分類管理。教育部門和體育部門要共同設計、組織，建立學校、體校、社會組織等多種形式的冰雪人才晉升流通體制，打通橫縱兩條路徑，打通發展通道，清除冰雪后備人才的發展路障，解決冰雪后備人才及其家長等后顧之憂，健全人才上升保障機制，保證冰雪后備人才“有得送”、“能落腳”。創新構建從“小初高”初學者到精英運動員的“一條龍”式培養體系，通過分流機制進入各級各類學校繼續教育，為青年運動員提供多種發展途徑，增強其文化素養，增強其社會競爭能力，從根本上解決其退役后的就業問題。加強對退役人員的扶持與保障，鼓勵冰雪退役運動員接受再就業技能培訓或進入學校任教。
3.4加大資金投入推動社會力量參與，實現資源共享與整合
通過建立社會機構到學校、承擔后備人才的長效機制、政府與社會機構的對接機制、資金激勵機制、政策支持等方式，引導社會、市場積極投入參與冰雪后備人才的培養[17]。通過國家體育總局、教育部等牽頭部門，為高校冰雪運動后備人才培養申請提供專項經費。國家可以采取優惠措施，如減稅等優惠，引導國有企業、民營企業、社會組織、個人對冰雪后備人才的發展提供幫助和支持。在目前冰雪項目南北發展不均衡的局面下，盡量縮小因為自然資源條件等限制帶來的地區發展差異，在人民群眾需求量大、人流量大的地段加大專項資金投入，從體育彩票收入中劃分冰雪運動專項培養資金，加強場地場館等硬件設施建設，配備優秀教練員等軟件基礎。信息化最顯著的特點是信息和通信技術的廣泛應用，導致信息傳遞的時空障礙的消失，導致信息基礎設施到達的地方信息可用性的融合。因此可借助數字平臺實現各部門力量的多方共商、共建、共治多元培養模式及運行機制解決冰雪后備人才培養問題，多元培養模式為每位學生創造了良好的體育技能學習與提升的環境和條件，有效地提升了學生社會適應能力，培養了其體育鍛煉的習慣，從而有效保障了青少年學生的體質健康。
圖2 體教融合視域下冰雪運動后備人才培養的實踐路徑
4 結語
隨著社會的發展和體育的不斷進步，冰雪運動后備人才培養既面臨著挑戰也面臨新的機遇。在未來體育發展戰略上競技體育的高質量發展與體教深度融合之間存在共性且高度一致，體教深度融合趨勢下高校冰雪運動競技體育后備人才培養模式將進一步深化改革，從人才選拔、培育到保障、治理上都需要傾注更多體育學界關注。后奧運時代，高校冰雪運動更要跟上時代發展和政策推進步伐，不斷充實后備人才，不斷創新嘗試和完善冰雪后備人才的培養路徑，不斷豐富冰雪后備人才的培養機制。目前，高校冰雪運動后備人才的培養已呈現出新的發展態勢，如冰雪數字技術的融入、冰雪產業融合發展、群眾性冰雪項目教育培訓興起等。因此，未來需要從推進體教融合多元協同培養、培育校園冰雪文化、暢通人才發展通道等方面進行思考：1）推進體教深度融合發展，堅持冰雪運動高質量后備人才為主體，以政府主導、部門協同、社會共同參與的三位一體協同發展；2）結合數字技術培育新時代冰雪文化上，重點關注后冬奧周期冰雪進校園的新成效與新態勢，做好學校冰雪教育和冰雪競技運動的“雙管齊下”；3）暢通國家與區域多維人才輸送渠道，以東北區域為樣板做好冰雪人才智庫建設，樹立冰雪運動人才體教融合新典范。
參考文獻
[1] 丁省偉,儲志東.是何·為何·如何：體教融合研究綜述與展望[J].上海體育學院學報,2022,46(07):89-102.
[2] 周園.體教融合背景下青少年籃球后備人才培養模式研究[D].南京：南京師范大學,2021.
[3] 季彥霞,馬國義,呂萬剛,等.體教融合背景下我國青少年體育后備人才培養多元共治及實現路徑[J].西安體育學院學報,2022,39(02):232-239.
[4] 崔佳琦,王文龍,邢金明.我國競技體育后備人才“體教融合”培養模式研究述評[J].吉林體育學院學報,2022,38(02):64-72.
[5] 劉波,郭振,王松,等.體教融合：新時代中國特色競技體育后備人才培養的訴求、困境與探索[J].體育學刊,2020,27(06):12-19.
[6] 李建國,林德華.競技體育后備人才培養多元化創新模式研究[J].廣州體育學院學報,2014,34(02):73-76+80.
[7] 張婷,李祥虎,肖玲,等.北京冬奧會背景下我國冰雪運動可持續發展路徑研究[J].體育文化導刊,2018(07):17-21+31.
[8] 王錐鑫.我國冰雪運動競技人才儲備與發展路徑研究[J].南京體育學院學報(社會科學版),2017,31(02):82-87.
[9] 柴王軍,李楊帆,李國,等.數字技術賦能體育產業高質量發展的邏輯、困境及紓解路徑[J].西安體育學院學報,2022,39(03):292-300.
[10] 任波.數字經濟時代中國體育產業數字化轉型:動力、邏輯、問題與策略[J].天津體育學院學報,2021,36(04):448-455.
[11] Stefano,Riccardo.Environmental Management and Sustainable Labels in the Ski Industry:A Critical Review[J].Sustainability,2016,8(9):851－857．
[12] 張瑞林.體育管理學(第三版)[M].北京:高等教育出版社.2015,23-25.
[13] 梁燁燁. 內蒙古冰雪運動競技體育后備人才培養的研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學,2018.
[14] 楊三軍,劉波.冰雪運動進校園與體教融合的內在關聯和經驗借鑒研究[J].北京體育大學學報,2021,44(03):105-113.
[15] Damm A , Kberl J , Prettenthaler F . Does artificial snow production pay under future climate conditions? – A case study for a vulnerable ski area in Austria[J]. Tourism Management, 2014, 43:8–21.
[16]閆靜,徐詩枧.北京冬奧會背景下我國冰雪產業高質量發展的困境與實現路徑[J].體育文化導刊,2021(05):78-83.
[17]張春萍,胡恒,張子鰲,等.我國冰雪項目后備人才培養保障政策研究[J].武漢體育學院學報,2020,54(10):31-37.
