浙江省舟山市岱山縣立足海島地域環境實際，“循證”“浸潤”“賦能”三步走，助推“小學生學科核心素養評價工作”落地，切實減輕學生課業負擔，提高課堂教學質量，促進學生身心健康的發展。2022 年 9 月，岱山縣“學生學科核心素養評價”入選了浙江省深化新時代教育評價改革試點項目。
一是“循證”，有效實現教學評一致性。在教研員和校長對《課程標準》《教學實施建議》等文件研讀的基礎上，進行教學評價相關內容的梳理，從而開展教師層面的新課標的領學活動。同時聚焦“循證”教學，開展系列課堂教學研討活動，落實課前、課中、課后各個環節的教學任務，形成教學評比環。同時，依托縣域研修品牌，積極推進評價工作落地。近年來，依托一體化平臺，完成百場線上+線下的直播和“蓬萊季”系列研修活動，使循證教學真正從理念層面走到實踐層面。
二是“浸潤”，讓師生都成為評價的主體?；赟OLO理論的學習，開展各類研修活動，涉及語文、數學、英語、科學與音樂學科，已構建起《岱山縣小學生朗讀能力評價標準》《岱山縣小學英語口語表達評價表》《岱山縣小學音樂學科質量評價辦法》《岱山縣小學科學實驗操作評價標準》等，后期將覆蓋所有學科。近年來，已開展形式多樣的縣、校級學科素養分享測評活動，如詩詞大會、魔方還原挑戰賽、小學生實驗微課征集等，回歸教育本真，追求五育并舉。
三是“賦能”，有效實現教學管理新模式。通過平臺建設，達成以“頂層設計、上下協作、校際互助、優勢互補”為導向，以大數據貫穿互通，建構教、研、訓、巡、評五大模塊，將教研活動組織、管理、評價、成果沉淀形成 “一站式”體系的目的，建立教研員巡課平臺，適時推波助瀾使學習和研究走向深入，實現“深度會談”。同時，建立“1+N”視導機制，實現視導人員、視導視角多樣化。并實現每所學校的既有專業化的視導，又有綜合化的視導，融合多元視角，產生“牽一發動全身”的效應。（岱山縣教育局）
