近日，在由哈芙琳贊助的“校服可以更美噠”設計大賽頒獎盛典中，一場以“新時代校園美育新入口”為主題的校長圓桌論壇，聚焦“中國式校服”和“校園美育”，六位來自上海各知名中小學的校長從各自美育工作的角度，展開了一場精彩的對話——
- 論壇主持：金江波 -
上海市文聯副主席
上海大學上海美術學院執行院長
上海市公共藝術協同創新中心主任
學生的校服學生做主
作為一名青少年美育工作者，我一直認為通過美育，可以發掘青少年的創造力和對美的塑造能力。讓青少年用美來感知生活，感知生活當中有溫度的情感、社會和人與自然之間的關系。通過美的表達、美的聯系，讓青少年能夠感知到人和自然社會和諧共生的魅力。美育是一種剛需。
這次的校服設計大賽就讓我眼前一亮，我看到了許多中小學生的獨特創意和想法。他們用美的方式、用創意的方式設計自己的校服，并邀請同學、家長、老師一起探尋學校的校服故事、了解校服文化、參與豐富多彩的校園美育活動。在這個過程中，我感受到他們勇敢地在表達自己對美的追求、對生活的熱愛！
因此，我非常贊同“學生的校服學生做主”。在高校這邊，我認為也可以推廣校服自主設計，把校服文化標簽的影響力做大、做廣。
- 論壇嘉賓：張 莉 -
上海市浦東新區明珠小學黨總支書記、特級校長、明珠教育集團理事長
全國教科研先進個人
上海市優秀校長
美美與共 一起成長
我們學校每一次校服的改變，都緣于少代會上少先隊員的建議和需求。我們關注兒童的思想、尊重兒童的需求，重視學校文化中校服的力量。
“生活既教育”，明珠小學讓穿在學生身上的四季校服“有故事”、讓校服上的每個元素“有意義”、讓孩子們穿上校服“有活力”。這“三個有”成為了一種教育生活化的有趣的育人方式。
我們學校開設的各類美育社團有20多個，還開展戲劇進校園DIY等活動，讓學生開闊了美的視野，提升了美的素養。同學們把自己“看到的美”記下來，把心中“向往的美”畫下來，把要表達的美唱出來，正是這種“美美與共”，讓明珠學子更愛校服，更愛校園，更愛學習。我們希望明珠學生穿上校服驕傲地走進校園，讓校服穿在身上“貼身”，寫在臉上“貼心”，呈現方式“貼切”。
我的校服我設計，我的校服我喜歡！這是一個真問題，也是一種真探究，是指向學生的創新素養。讓孩子們在這個過程中享受美好的自信；激發“向”美而生的自主；實現“創”美而生的奇思妙想。
學生的校服可以更美；我們的教育可以更活；學生的能力可以更強，他們的成長可以更好！
- 論壇嘉賓：楊海珍 -
上海市徐匯區愛菊小學副校長
徐匯區三八紅旗手
校服詮釋育人理念
作為一所以藝術教育為特色的民辦小學，我們學校力求以藝術教育陶冶學生心靈，使學生的審美情趣得到提高。愛菊的孩子們在校期間，全部是穿著校服。對孩子們而言，校服代表著愛菊，哪怕離開學校，他也代表著愛菊的形象，一言一行，都會格外注意。
同時，校服也是學校文化的體現。愛菊的教育理念是愛知博藝、菊雅競芳，學校堅持“以美育帶動‘特色’、‘特長’的發展”，培養的學生是健康樂群、具備良好的科學素養、藝術素養和人文素養，并且是情趣高雅、舉止優雅的社會主義建設者和接班人。這里的“情趣高雅、舉止優雅”與校服息息相關。
學校每年都會迎來一屆屆新生，當這些孩子穿上校服，馬上就會有一種歸屬感。在老師的引導、教育下，校服賦予孩子們的，不僅僅是幾套衣服，更是愛菊品牌的象征，無形中也約束著孩子們的言行。
今年是愛菊小學建校三十周年，我們在策劃今年的臺歷時就把校服作為了唯一選擇。環境育人、課程育人、活動育人，愛菊學子在校園里學習、生活、游戲、合作、創新，穿上校服的他們，格外陽光、溫暖、充滿活力。
好的教育不用長篇的語言去注釋，一所學校好不好，從中走出的孩子就是一張張閃亮的名片。一言、一行，還有他們身上穿著的校服。
- 論壇嘉賓：袁 秉 -
上海市黃浦區盧灣一中心小學副書記、副校長
新長征突擊手
從學校到社會 給學生更多展示的舞臺
我們學校在2018年的迎新活動中，舉辦了“未來世界時裝秀”。T臺上，學生們穿著各色各式的奇異服裝，有“云朵”、“中國傳統”、“動物”、“糖果甜品”等，向臺下的觀眾展現未來世界的色彩與動感，而這些服裝其實都是學生自己設計并動手制作的。舞臺上的精彩，源自課程體系的建設。學校有一間服裝設計工作室，在這里學生們可以體驗設計、剪裁制作……在“雙減”實施意見發布后，學校又新增了三十余門特色美育課程，為學生提供課后服務。
美是國際化的，美是從古至今的，學生的審美和品味，將會對他的一生產生重要影響。在這次參與校服設計大賽的過程中，學生們不僅積極參與，設計出他們心中的校服，老師們還非常有心地將學生的畫稿裝訂成冊、裝入相框，有些還做出了樣品。我想，這是對懷有設計夢想的學生的鼓勵，肯定了他們的創造力和表現力，賦予了他們更多自信。我們也會把這次參與校服設計大賽獲獎學生的作品在學校做一個公開展示，讓全校師生看到。
從學校的舞臺到社會的舞臺，我們會繼續為學生搭建更多美育舞臺！
- 論壇嘉賓：陸蓓玲 -
同濟大學附屬七一中學副校長
上海市五四紅旗獎章個人
堅持美育工作 靜待花開
這次校服設計大賽，我們學校獲獎學生設計的校服將中國傳統元素與現代時尚融合在一起，采用了傳統的拼接技術和民族繡，同時又加入了現代元素，例如大面積的花型刺繡和極簡主義設計，展現了中國文化獨特的審美魅力和當代時尚的精髓。在科技、藝術和環保等方面的融合下，我校學生的中國式校服設計不僅具有傳統校服的功能性，還具有時尚性、智能化和環?；痊F代元素，可以滿足學生在校園中的各種需求。我們相信這樣的設計能夠帶來更好的學習體驗和更好的環保效果。
這個獲獎設計讓我們很驚喜，因為這也和我們學校的特色不謀而合——我們是一所以“創意教育”為特色的學校。學校開展過不少設計活動，有為大沽路城市微更新項目設計景觀、有為靜安區運動代表隊設計隊徽……在這些設計活動中，老師會引導學生去做一名“設計師”，而不是拿到任務就打開網絡，搜索他人的創意做一名“拼圖大師”。為此，學校老師會鼓勵學生多思考，留出充分的“思考空間”。
我想，學校給予學生的就是土壤、陽光和水分，靜待花開。
- 論壇嘉賓：薛建國 -
上海市復興高級中學副書記、副校長
上海市園丁獎獲得者
校服是流動的校園文化名片
校服作為學生的第二層皮膚，我們學校嚴把校服質量關，把校服的安全、舒適放在第一位。其次校服是離學生最近的美育載體，在校服外觀的選擇上，我們非常重視校服的整體性和協調性，因為我們相信校服會陪伴學生走向彬彬有禮、端莊自信，同時，校服也是流動的校園文化名片。校服是學生身份的象征，我們將校服的選擇權還給家長，將審美權還給學生，參與決策。在家校的良性聯動下，學校教育學生日常愛護校服，堅持穿校服。家庭指導學生珍惜校服，穿戴和清洗注意細節呵護。
毫無疑問，校服對校園美育、情境教育至關重要。首先，校服可以增強集體的認同感，校服反映著學校的精神風尚，強化了學生對學校集體和身份的認同，維護了集體的榮譽和利益，樹立了為集體增光添彩意識。其次，校服可以激發自我榮譽感。校服是一種浸潤、熏陶，是一種美的教育，校服可以提高學生個人的審美觀，由服飾美走向精神美。學生作為集體中的一員產生自豪感后，自然就表現出自信和積極向上的精神風貌和成人成才的強烈愿望。最后，校服還可以培育個人的責任感。校服在無聲的浸潤、熏陶中引導學生走向端莊優秀、身心健康，也培養了學生對集體的個人責任感，從而延伸到社會和人際交往的自我約束和責任擔當。
六位嘉賓的分享把現場的氣氛推向了高潮，美由心生，禮形于外。校服雖小，但我們相信孩子的美育，是可以從一件校服開始的。哈芙琳將一如既往地為教育賦能，集聚專業力量，以校服為媒介，不僅要為學校打造出更好的校園文化名片，也將協同學校，助力校園美育建設，讓美育之花開滿校園。
