為打造高素質專業化創新型教師隊伍，江蘇省南通市通州區構建線上線下融合并舉的“雙線”培養模式，創新實施新教師“啟航”工程，提升新教師的崗位適應能力，促進新教師的專業成長。
綜合研判“師情”，設置培訓課程。通過問卷調查、實地訪談、課堂觀察等多形式，全面了解、綜合分析和立體診斷區域新教師面臨的現實困難和自我發展需求。針對不同專業背景，師范類從“職業領悟與師德踐行”“教學常規與教學實踐”“班級管理與育德體驗”“教學反思與教研基礎”四個維度，非師范類增加“教育理論與專業知識補償”維度，分別設置入門學習課程、調整適應課程、突破成長課程。課程通過線上線下呈現，有效保障新教師的共性需求和個性需要，幫助新教師迅速適應崗位角色。
凝聚研訓合力，提升服務水平。通州區專門制定《基于“雙線”培養模式的新教師“啟航”工程實施方案》，將學科研訓、教育科研、培訓管理、電化教育部門有機整合，根據各科室的職能分工和研訓員的研究專長，綜合整體開展教師培養工作。先后下發系列指導文件，以任務清單的方式明確了培養學校的主要工作職責，明晰指導教師的崗位職責，并對具體培養工作進行詳細部署。實施過程中，在縱向上突出層級管理，橫向上，培養學校、指導教師可以結合資源優勢與專業特長，實施聯合培養機制。
搭建展示舞臺，促進能力進階。線上線下融通，基于問題導向開展項目化研修活動，閱讀、研討、實踐、反思、寫作一體推進，通過真實情境模擬、現場主題沙龍、教學實戰操練等展示形式，新教師全員進入、全情投入、全程體驗。同時，結合區情及時代發展需求，構建出區域“啟航”工程新教師專業素養層級評價標準，為專業成長設計出屬己的發展坐標系，激發內生力。
