課后服務既是支撐“雙減”工作的重要舉措，也是解決家長急難愁盼的民生工程。為此，安徽省六安市舒城縣教育局深入調研，多維融合，提質課后服務，解決家長后顧之憂。既從教育規律上抓教育，又從民生工程上抓教育！
政策融合。為調動教師參與課后服務的積極性和創造性，縣教育局不僅積極落實參與課后服務教師的彈性上下班機制，還與發改、財政、人社等部門合力，加大對課后服務工作的資源、資金、人員等保障力度。
教師融合。為凝心聚力，發揮教師的整體有勢，教育局組織以教研組、備課組、課題組為單位，鼓勵教師共建共享，為學生打造豐富多彩的課后服務項目，提供菜單式個性化定制服務，讓課后服務既有廣度和梯度，更有精度和溫度。如：舒師附小幾位有篆刻特長的老師組建的篆刻課后服務，深受學生歡迎；舒城二中藝術組老師組建的舞蹈鼓樂課后服務，成了二中的一張名片。
加減融合。既做好教育教學質量的“加法”，也做好學生負擔的“減法”。既創新教學方法，注重因材施教，提高作業質量，又對作業、考試和輔導等作出制度性安排，嚴控作業總量，減輕家長輔導負擔。
家校社融合。完善家校社協同機制。學校搞好開放日或開放周，讓家長進校園體驗課后服務。支持體育教練、科技達人、非物質文化傳承人等具備資質的社會專業人士，為學生提供多樣化的有實效的課后服務，提高學校課后服務吸引力。積極發揮少年宮、科技館和研學基地等在課后服務中的作用。如：孔集中心校聘請舒席技藝傳承人走進課后服務，教授竹編技藝，傳承非物質文化遺產；舒茶初中利用“九一六”茶園研學基地，設計了一系列與采茶、制茶有關的課后服務。
社團融合。學校根據學生的興趣愛好，組建才藝類、益智類、科技類、體育類等社團，并引導社團融合發展。如：干汊河中心校開設球類、棋類、繪畫、舞蹈等興趣小組，不僅激發了學生的興趣愛好，還有效解決了留守兒童的看護問題；實驗小學結合成熟的社團活動開展個性化課后服務，讓很多學生愛校如家。
校際融合。舒城縣教育局主動作為，幫助或引導各校積極探索創新課后服務新模式，確保實現課后服務“一校一品”，鼓勵實現“一校多品”。截至2022年秋學期，共有17所學校榮獲縣級“雙減示范?！?，50項課后服務榮獲縣級“課后服務精品項目”。其中，有2所“雙減示范?！?、16項“課后服務精品項目”獲市級表彰。在此基礎上，縣教育局及時匯編課后服務典型案例，并將案例在全縣加以推廣，強化示范引領，助力校際融合。
