常州工程職業技術學院將實踐育人作為“三全育人”重要內容，通過建設實踐育人“大課堂”、搭建實踐育人“大平臺”、建好實踐育人“大師資”，引導大學生在實踐中鍛煉成長、磨礪成才。
堅持組織推進、項目運作。學校構建實踐育人教師矩陣，充分發揮思政教師、專業教師、班主任、輔導員、就業指導教師育人合力。健全校院兩級志愿者工作隊伍，引導學生廣泛參與學校疫情防控、學生返校等重點工作。搭建校內外實踐教育平臺，先后與常州團市委等長期建立大學生社會實踐志愿服務合作關系，實現學生志愿服務規范化、常態化。學校創新實踐形式，以寒暑假社會實踐、博愛青春社會實踐項目為依托，廣泛開展社會調查、專業調研、工匠尋訪、生產勞動、志愿服務等專項活動。
堅持課程融入、學分認定。學校在就業指導課、職業素養課、創新創業課教學內容中融入實踐育人專項內容，通過專題研討、交流匯報、實踐參與等形式深化實踐課程育人成效。注重專業入學教育、專業實踐教育、頂崗實習教育。優化思政課程實踐教學設計。構建第二課堂成績單制度體系，創新第二課堂教育的內容、機制、平臺，構建齊抓共管的系統工程，讓實踐育人可觀可感可評。打通實踐育人學分和部分基礎課學分互換互認機制，充分發揮實踐育人的顯性導向。
堅持勞育先行、多育并舉。學校將勞動教育與實踐育人相結合，引導學生志愿者積極參與學校文明校園建設，用實際行動詮釋“奉獻、友愛、互助、進步”志愿服務精神。將生命教育與實踐育人相結合，通過開展新生入學教育、主題班會、手抄報比賽等方式，在青年心中埋下生命教育的種子。將急救教育與實踐育人相結合，進一步完善急救知識課程體系，將應急救護知識引入課堂，反復訓練學生實操技能。將美育實踐雙向融合，有效規范社會實踐過程，切實提高社會實踐品質，不斷提升實踐育人效果。
