常州工業職業技術學院聚焦“組織建設”“目標標準”“8字螺旋”“數據融合”運行體系，建立“標準引領、目標可測、流程清晰、績效考評、平臺支撐”的質量保證體系，以診斷改進賦能學校高質量發展。
聚焦“組織建設”，完善運行框架。學校聚焦“組織建設”，把建立系統化內部質量保證體系、形成常態化診斷改進工作機制作為一把手工程，成立了由黨委書記、校長掛帥，相關部門負責人組成的內部質量保證委員會，定期召開診斷改進專題會議。開展診斷改進專項培訓，使廣大教職員工領會精神、明確思路、掌握方法，確保高質量、高效率完成體系建設與診斷改進運行相關工作。
聚焦“目標標準”，明確工作方向。學校把精準打造學校、專業、課程、教師、學生五個層面的目標鏈和標準鏈建設作為診斷改進工作的切入點，圍繞內涵建設要素，構建學校目標體系和標準體系，制定各項專項發展規劃，通過“目標任務管理”平臺將目標任務層層分解落實到責任人。成立標準編制專項工作組，修訂崗位工作職責和工作標準，實現了五層面建設發展及考核標準全覆蓋。
聚焦“8字螺旋”，提升內涵水平。學校建立了全過程管理工作機制，對重點工作流程進行再梳理，指導各級質量主體在做中學、學中做，做實“8字型質量改進螺旋”各環節工作，保證診斷改進工作運行有效。運用平臺數據實現各層面質量主體數據管理、分析預警和事前、事中、事后全要素質量控制與持續提升。對照工作目標與標準，開展常態診斷改進工作，使診斷改進工作推進有依據、可考核。
聚焦“數據融合”，強化平臺功能。學校提出“圍繞核心、以線帶面、縱向互通、數據共享”校本平臺建設理念，建成較為完善的校園智能化平臺?；谛１緮祿行?，緊扣各層面質量主體診斷改進數據需求，按智能化要求進行頂層設計，融入目標、標準體系、考核評價體系主要指標和關鍵要素，整合各層面診斷點狀態數據，建成了具有實時數據監測、分析預警等功能齊備的質量監測平臺，滿足了不同角色質量管理需求和不同層面質量主體診斷改進需求。
