被譽為“全人教育典范”的IB課程體系,近年來受到越來越多家長的追捧,但沒有任何一種體系是完美的。準確地說,只有適合學生個人發展的體系才是最優解,因為教育的本質就是因材施教。然而在這所有著16年歷史的老牌國際化學校北京樂成國際學校,他們不僅讓學生在國際先進的教育理念中得到充分的滋養,同時還能讓學生按照自己的個性化需求,從解決生活中的實際問題入手,做出讓頂級名校眼前一亮的作品,憑此敲開“夢?！钡拇箝T。
他們的“創新武器”就是“創思課程(IDEATE)”。
北京樂成國際學校是任何一個熟悉北京國際化教育的家長都不會陌生的名字,從它位于朝陽區CBD商圈的核心地理位置,就不難看出它在北京國際化學校布局中的標志性地位。
近年來,北京樂成國際學校在升學方面更是成績斐然,今年僅早申就取得了包括劍橋大學、英國倫敦大學學院、美國紐約大學、加拿大多倫多大學、澳大利亞墨爾本大學等知名大學offer。
北京樂成國際學校2022年錄取結果
在北京樂成國際學校的教育者看來, “國際教育不等于出國教育,更不等于英文教育,本質上是一種理念先進,能夠讓學生身心舒展,獲得長遠發展的教育?！?/p>
為此,北京樂成國際學校在16年豐富IB辦學經驗基礎之上,北京樂成教育研究院和國際教育專家的參與下開創了“創思課程(IDEATE)”,歷經5年打磨,已經成為和IBDP課程并駕齊驅的個性化升學途徑。不僅獲得了國際學校理事會(CIS)和西部院校聯盟(WASC)的認可,還有4屆畢業生,用IDEATE成績和作品100%申請到了心儀的世界一流大學。
中國的國際化教育,能夠研發出如此被廣受認可的國際化課程體系,這本身就是一件很了不起的事,
創思課程提供了哪些更加個性化的教育,為孩子們提供傳統課堂之外的更多選擇?
什么樣的孩子適合參加創思課程?
為什么說堅實的學術和動手實踐的結合,更符合大學招生的趨勢?
帶著這些問題,我們一同走進北京樂成國際學?！皠撍颊n堂”,在這所由31個國家和地區師生共筑的“小聯合國”里,尋找未來教育的最優解。
#01從不給孩子設限,自由式探索是開“盲盒”還是有的放矢?
在一節名叫“視覺藝術”的課堂上,七八個孩子埋頭擺弄著面前的泥巴和鐵絲,投在墻上的課堂目標里,IB一欄密密麻麻地寫著各種要求和緊迫的DDL,而IDEATE(創思)一欄則要空很多。
據老師Monique介紹,兩種不同課程體系的孩子都可以選修這門課程,但區別在于,創思課程給了學生更多自由?！癐B學生需要完成雕塑作品,并要設計1個展覽,完成7-12件作品,而IDEATE學生則可以根據自己的作品來選擇使用任意材料,他們的展覽甚至不必拘泥1個主題?！?/p>
“創思課程給了我更多的自由,讓我得以從繁重的IB課程中抽身,嘗試不同可能,做自己真正感興趣的作品?！北涣_切斯特大學心理學專業錄取的Maggie說。
在北京樂成國際學校,每個學生都可以在10年級時做出選擇,是繼續學IBDP課程,還是選擇創思課程。這種靈活選擇正是樂成對個性化教學的思考。
回歸本真的教育是因材施教,針對不同孩子的成長道路和需求,為其匹配適合的教育,有的孩子適合IB的探究性學習,有的則更適合結合實踐創新的模式,在北京樂成國際學校,教育從來不設限。由此,就將一部分有明確志向和學科偏好,敢于對自己的選擇負責的學生“解放”了出來,這一部分學生也是最適合參加創思課程的“天選之子”。在為期兩年的創思課程學習中,每一位學生都必須完成2-3個項目作品,并進一步完成作品集,作品集是創思學習者最終評估學習成功的衡量指標。
此外,還有項目課程和以及基于社會實踐的體驗式學習。這一系列設置都基于四個培養目標:創造性思維、批判性思考、關聯性探究及目的性實踐展開。
不同于其他創新課程可能會脫離實踐或學科,創思課程要求學生既有扎實的學術基礎(要選修相應的IB課程),同時也要有充分的實踐,是“學術+實踐”的優化組合。
選擇創思課程的學生絲毫不比選IBDP的學生輕松,甚至要付出更多“超綱”的努力,但不同的是,他們都在為了自己最感興趣的目標全力以赴,在真實關心的項目中鍛煉的能力也將伴隨他們走向更遠的未來。
#02跟著清華教授和大廠經理做項目,樂成從不對孩子的創意Say"NO"
11年級的Crystal興奮地向我展示了她一手打造的一款名為Woofer的app。
作為一名愛狗人士,Crystal調研了不同收入水平、不同性別、不同年齡及不同養狗經驗的人群后,決定做一款能夠追蹤狗狗位置,提供養狗經驗分享,并兼具一定社交功能的應用,最終以作品集的形式出現,對她將來申請“夢?！盇CCD的交互設計專業,無疑是一塊強有力的“敲門磚”。
不過,她面臨的第一個問題就是,要找到交互設計這門學科的專家去請教如何更好地做出app。
“這或許是未來最真實、最常見的教育現狀,在如今的信息化時代,學習的方式,知識的傳遞方式都發生了變化,有時候學生比老師要專業得多,老師要做的不是教授一個有標準答案的課程,而是引導學生掌握批判性思維和創造性思維的方法,以及如何分析、判斷及反思?！眲撍颊n程研討課老師Yanlong Tai說。
為此,Crystal大膽敲開了副校長的門,請有過相關經驗的副校長擔任自己的指導老師。學校也竭盡全力尋找各種資源支持她實現項目。例如,請清華未來實驗室的教授做講座,邀請大廠IT部門經理來作指導。
當項目接近尾聲時,原本不擅長理科的Crystal又提出,她想把這個app真的做出來。為此,她必須挑戰不可能,自學編程!“不能因為怕,就不去碰它,一個好的交互設計一定要懂一點編程才行?！?/p>
為此,學校專門為她一個人采購了MIT的編程課程。
“這門課有多難?打個比方,有時候我的筆掉地上了,低頭撿起來的那一瞬間我就完全跟不上了”。但讓Crystal倍感溫暖的是,學校所有的老師都特別重視且支持她,設計科學(Design Technology)老師、計算機科學(Computer Science)老師都會無私地用業余時間提供幫助。
而在問題導向的項目制學習過程中,Crystal也養成了內省和自我評估的習慣,“不僅要思考我想要做什么,也要思考做這件事背后的動機,以及完成一個項目后能帶來哪些影響?！边@些能力將伴隨她一生。
不難看出,創思課程提供的是一種全新的學習模式。創思課程本身沒有標準答案,老師會為有想法的學生創造一切條件,鼓勵學生解決真實存在的問題,做出屬于自己的作品。
在這個過程中,學生可以把任何真實的經歷都當做學習機會,自主學習,并不斷反思,最終成長為一名樂觀自信的終身學習者。
北京樂成國際學校已經有16年成熟的IB實踐了,已經站在了國際化教育的最前沿,但依舊不滿足于此,敢于去“啃”研發新課這塊“硬骨頭”。在這個過程中,IB豐富的理論和實踐經驗提供了強大的理論支持和參考。從某種程度上說,北京樂成國際學校和這里培養的學生都在踐行著“終身學習”的精神。
#03從“乾隆白菜”到“新晉股神”,再小的課題都能培養出絕世高手
數學,文科生永遠的痛。
Dave Nguyen老師卻輕松地打開了一個菜譜,討論起韓式白菜和卷心菜的差別,“乾隆白菜”為什么方便又好吃,之后還帶著幾個12年級的孩子去廚房教室看看都有哪些原材料,為即將到來的“美食之日”做些準備。
“數學原本就是為解決實際生活中存在的問題而存在的。金融數學這門課更是如此?？此坪唵?實則復雜,不僅要統計用餐人數、在預算內采購足夠且不浪費的食材,還要合理安排每個人的分工及菜品,很多人從來都沒下過廚房?！?Dave Nguyen老師說。
這就是項目制學習的一部分,同學們可以選擇個人或團體為單位靈活組合,課堂則成了他們解決問題的“抓手”。
除了做菜,每年Dave都會引導學生為即將到來的留學生活做預算,他記得有一年,當所有同學都忙著計算租房開銷時,一位同學卻說自己打算在大學附近置業,并將多出來的房間出租給同學,等到畢業再將房產出手,一番操作下來,不僅保值還能盈利,大學學費說不定都能賺回來。
你以為金融數學只是算算生活費?那你就太低估它了。
有不少學生,在這門課上學習到了理財、匯率、數據分析,一些人更是將課上學到的知識用在實操上,在股市上小試牛刀(據說賺了至少一年的學費)。
探索生活與學科內部的關聯,打通應用與學習的邊界,讓知識變成可遷移的能力,做有目的的實干家,這正是創思課程的魅力所在。
除此之外,全球問題(Global Issue)這門課也讓我打破了對“課堂”的認知。之所以加引號,是因為它有一半的時間不是在教室完成的,而是真地走到社區,走到生活里。
前文提到過,和很多國際化學校不同,北京樂成國際學校是位于繁華都市的國際化學校,甚至它的英文校名里都帶有city字樣,社區精神是刻在北京樂成國際學校DNA里的。
在全球問題課上,,老師Costandina Kyrkos讓同學們用心體會社區居民可能會有的感受、信仰、認知和體驗。老師展示了一份由世界銀行組織參與制定的《顛覆性技術賦能下的參與式社區改造:北京朝陽區雙井街道案例分析》。
在這個案例中,老人、兒童、青年和專業設計師都受邀,從微小的空間改造、各自的不同需求開始,在通達性、安全性及包容性等多個維度,對這一小塊城市戶外活動場地進行了改造。
改造后的公園,使用者數量增加了50%,使用時間和功能也有顯著的改變。創思課程學生在參與課程學習時,注意到一個非常有趣的細節,一位拿著手機處理信息的成年男人,在路過公園的蹦床時,旁若無人地走上去蹦了蹦。
“或許,這就是設計能夠給人們帶來的改變,讓一個人從疲憊的工作生活中,感受到一絲童趣?！蹦撤N程度上,也堅定了Crystal要學好交互設計的信念。
那一刻我不禁想到,或許我們在學生時代最有意義的經歷,都是改變了我們如何看待世界,以及如何在世界中看待自己的時刻。
這也正是創思課程對教育的思考:問題從身邊而來,從社區而來。
#04為什么大學更想要有目的的實干家?
在北京樂成國際學校的校園,我們總能遇到給老師“下brief”的學生。
“老師,我們周末要在奧森組織一場和自閉癥兒童共同行走的公益活動,需要您幫忙協調一名攝影師,目前我已經聯系了某某,但他的時間還不確定?！?0秒不到,時間、地點、人物、事件講得清楚而有條理,對方可能只是一個6年級的小學生。
在學生們眼中,北京樂成國際學校是一所“永遠不會對學生的創意說不”的學校,這樣的環境也在培養著敢于改變世界的公民。
“如今的大學呼喚的遠遠不僅僅是成績,他們更想知道你真正關心、好奇及熱愛的是什么?！眲撍颊n程的協調員Jaclyn說。
接受完整的創思課程學習的學生,能把學到的知識和技能,應用到解決現實中的真實問題,并且真的對周圍人產生積極的影響,用強有力的作品集證明自己的實力,同時也在過程中淬煉了自己“問為什么”,自主學習,動手解決真實問題的能力,這也是樂成的學生從大學申請中脫穎而出的原因?！?/p>
多年來陸續培養的杰出畢業生,也用事實證明真正具有學習力的人才能在人生道路上走得更加長遠。
一方面,絕大多數畢業生都在原有基礎上繼續學習,有很多還在碩士、博士階段申請到了MIT、牛津、劍橋等更頂尖的學府。
2015屆校友Logical就是其中一位,她目前在牛津大學攻讀博士學位,同時,在歐洲核子研究中心(CERN)研究“上帝粒子”希格斯玻色子。這些成長中的樂成人始終和學校保持了緊密的聯系,也給在讀的學生打開了格局和視野。
首批創思課程畢業的學生Astrid在疫情爆發那一年,從加州回國參與到了校友相關的活動組織,發動同學,利用自己卓越的影響力,協助新學期順利開學,還參與策劃了北京樂成國際學校15周年校慶聯歡活動。給所有校友和老師在疫情籠罩的寒冬里,一個團聚在一起的機會,度過了難忘而溫馨的夜晚。
未來總是充滿了不確定,在不確定中唯一可以確定的,是一個人所具備的思維、能力和眼界,在樂成的創思課程中,我看到教育的另一種可能。
