“數字教材能使紙質教材‘活’起來?！苯?，在三亞市天涯區教育研究培訓中心組織的依托中教云數字課程教材云平臺的數字教材應用試點學校培訓活動現場，三亞市天涯區教育研究培訓中心主任丁大勇對數字教材在當地及全國的發展前景頗為看好。
丁大勇認為，無論是教育發達地區還是欠發達地區，數字教材都能發揮很大作用。三亞市天涯區將持續開展數字教材試點工作，發揮示范引領作用，推動天涯區教育優質均衡發展。
三亞市天涯區開展數字課程教材應用培訓
課程教學改革 數字教材為抓手
三亞市是教育部首批教育信息化試點單位，也是海南省首個國家數字教育資源公共服務平臺規?；瘧脤ｍ椩圏c，三亞市的教育信息化工作始終走在前列。
近年來，三亞市天涯區深入貫徹落實《教育信息化2.0行動計劃》《海南省基礎教育教研工作常規》等文件精神，在區委、區政府和區教育局的大力支持下，堅持“以信息技術與教育教學深度融合推動教育理念變革、模式再造、體系重構、機制創新”核心理念，同時借鑒全國各地的先進理念與經驗，尋找抓手，因地制宜推進課程教學改革。引入的“習課堂”教學模式的成功，堅定了天涯區不斷尋找課程教學改革抓手的決心。
2021年年底，一場關于數字教材、中教云數字課程教材云平臺的介紹會在三亞市天涯區召開?！斑@場介紹會級別很高，天涯區區長陳瀟親自組織，天涯區人民政府黨組成員、副區長謝貽發主持，天涯區教育局黨委書記、局長唐慶鑫，天涯區教育局黨委委員、副局長蘇運矚出席?！倍〈笥抡f，這也是他第一次系統、全面地了解數字教材。
根據人民教育出版社對基礎教育領域數字教材的定義，數字教材是依據國家課程標準，以傳統紙質教材為藍本，運用互聯網、數字媒體、大數據等技術手段，融教材、數字資源、學科工具、應用數據于一體的立體化教材。中教云數字課程教材云平臺匯聚了多版本的官方數字教材與大量優質教學資源，已在全國多地開展數字教材實踐應用。
看完中教云專家對平臺的介紹與演示，丁大勇大為震撼?！爸薪淘茢底终n程教材云平臺中的官方數字教材與全國中小學使用的紙質教材完全一樣，都經過了三審三校。與靜態、無聲、平面化的電子教材不同的是，數字教材是對紙質教材進行了數字化處理后形成的教材，具有動態、有聲、立體化、豐滿、充實等特點，具有很高的推廣價值?！?/p>
2022年1月，三亞市天涯區經研究決定，開展基于中教云數字課程教材云平臺的數字教材應用試點工作，以數字教材為抓手，促進天涯區信息技術與教育教學深度融合。
三亞市天涯區教育研究培訓中心主任丁大勇對數字教材在當地的發展前景頗為看好
教育教學提質增效 數字課程教材云平臺為支撐
以官方數字教材、優質教學資源為核心引領的中教云數字課程教材云平臺，在擁有豐富、優質的數字教材、數字資源的基礎上，平臺內的各類學科工具以及中教云提供的服務，共同助力中教云數字課程教材云平臺為全國多地的信息化教育教學提供有力支撐。
丁大勇參與了多次中教云數字課程教材云平臺的介紹會與數字課程教材應用培訓，對平臺中的學科工具印象深刻。擔任三亞市天涯區教育研究培訓中心主任的丁大勇，教學經驗豐富，教授過語文、數學、政治、歷史等學科。
“讓我印象最深的是歷史課。平臺中的學科工具，能將教材中的配圖放大，讓圖片中的細節更清晰；紙質教材中靜止的地圖、戰爭圖在中教云數字課程教材云平臺中動了起來、活了起來，能清楚地看到敵我雙方的進與退?！倍〈笥抡f，語文課、英語課能通過平臺進行標準的朗讀，物理課、化學課可以將危險性高的實驗在網絡空間完成，師生運用平臺中的優質數字教材資源與工具，可實現課堂教學效果的提升。
2017年8月，有著近三十年教育工作經驗、十幾年校長經歷的丁大勇從江蘇南通來到三亞市妙聯學校擔任校長。結合妙聯學校教育教學水平與質量參差不齊的實際情況，丁大勇構建了“導學·精講·檢測”課堂教學模式。該模式發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，運用啟發式教學，讓學生自主、合作、探究，注重先學后教、當堂訓練，提高了課堂教學效率與教育教學質量。
丁大勇認為，如果能將“導學·精講·檢測”課堂教學模式與中教云數字課程教材云平臺有機地結合，該模式將如虎添翼——操作更方便，課堂更生動，檢測更及時?！爱斕脵z測有時因時間關系無法將檢測結果在當堂呈現。當運用中教云數字課程教材云平臺，學生做完檢測題，立即就會呈現檢測結果，非常有利于這種模式的推廣，也非常有利于課堂效率的提升?！?/p>
同時，中教云為幫助各地更好地開展數字教材實踐應用，其團隊會在全國各地開展應用培訓、教研磨課、賽課活動、課例展示、專家講座等活動。在天涯區數字教材應用試點工作中，中教云團隊為三亞市妙聯學校、天涯小學、鳳凰小學和文門小學等四所中小學的骨干教師進行了數字教材創新應用、數字資源創新應用以及智慧教學備授課培訓，將數字教材應用理念和平臺實操相結合，幫助教師運用平臺中豐富的數字教材、數字資源進行備授課。
丁大勇表示，數字教材與中教云數字課程教材云平臺的實踐應用，為偏遠地區、教育教學相對落后地區教師的課堂教學提供了載體?！巴ㄟ^培訓，教師就會使用。在偏遠的學校，只要有網絡，師生使用的資源與最好的學校、最優秀的老師使用的載體和平臺完全一樣。有利于區域教育優質均衡發展?！?/p>
