隨著教育信息化進程的不斷推進，全面提升人才培養能力，深化教育教學改革的態勢也愈發急迫。在探索教育改革方面，甘肅農業大學始終走在前沿，并在建設世界一流大學的本科教育上進行了前瞻布局，在建設思路上結合農林特色專業，發揮學校自身的優勢，推動教學管理系統建設的落地執行。
明確建設思路，穩扎穩打
在面對教學形態、高等教育格局、產業、教育技術等各方面的變化時，依據自身情況，結合新產業、新業態發展，積極培育新興涉農專業，發揮學校農林專業優勢，推進涉農專業培育建設。
同時在專業動態調整、教師技能提升、教學內容課程體系、實踐教學體系、招生質量、培養模式等多個維度和層面上進行積極調整與改革，并建設有針對性的教務系統。
啟動一流本科專業建設工程，實施多項舉措
優化專業布局，建設一批一流本科專業點。結合教育部實施一流專業建設“雙萬計劃”，動態調整專業結構，全面提升人才培養能力，完成十個“一流”目標。
建立專業動態調整體系。2015年，學校率先開展“本科專業評估”，建立專業淘汰機制；2017年，以“教育部”審核評估契機，重新全面調整專業結構；到2019年，以“新農科”建設三部曲，積極培育新興涉農專業，新增全國首個“草坪科學與工程”本科專業，在專業改革方面，甘肅農大一直在積極探索并走在前列。
推動人才培養模式創新改革。學校構建了卓越農林人才培養體系、應用型人才培養體系、創新創業教育體系等人才培養的的三大模式，開啟學生個性化、技能化的專業教學。
課程考核改革。學校已完成從“教考分離”到課程考核“雙合格”的改革，并對強化課堂教學進一步提出了新要求、新挑戰。
強智科技×甘肅農業大學 建設農林院校特色的教務管理系統
在學校變革發展的大背景下，強智科技攜手甘肅農業大學定制開發個性化、全流程的、具有農林院校特色的本科教學管理系統，系統根據學校專業動態調整體系（專業評估指標）、人才培養三大模式、課程考核改革等策略建設教務系統，為創新變革發展賦能，實現學校的教育改革目標。
第一階段
聚焦學校核心需求，特別是在人才培養方案、專業建設、教學工作內容以及日常工作流程方面進行了深入調研，分析建設需求和目標。
第二階段
架構業務需求的設計思路，制定方案，細化業務流程，開啟平臺建設。
第三階段
平臺成功上線，不僅實現了學校最初建設平臺的目標，適應了學校本科教學改革的需要，更是提高了學校本科教學管理工作效能，使教學管理工作更加系統化、規范化、自動化，提高了教學服務水平，并為學校信息化建設提供重要保障。
第四階段
教務系統實現與數字校園平臺、網絡教學平臺、財務系統的有效互通，為師生辦公和學習提供了更為便捷的服務。
強智科技結合甘肅農業大學的實際業務需求以及信息化建設現狀定制開發特色功能，改變了學校以往的教育教學模式，收獲了校領導、教務處老師的多方肯定和認同，幫助學校實現了多個“變化”
01 師生無紙化日常管理和服務
從人才培養方案的維護到教學任務落實，排選課、調停課、考試、成績管理等全培養過程管理完全能夠在平臺內實現，改變了學校之前的管理模式，減少了重復性的工作流程，師生不需要再跑冤枉路，不用排隊等候，日常管理工作變得更簡單、更高效。
02 精細化實驗實踐教學過程管理
為落實學校課程考核改革的新要求，在學校搭建本科教學管理系統時，根據專業課程的特點規劃了不同的考核形式，學校老師通過平臺就可實現過程性考核，全面提高課堂教學質量，實現了精細化、信息化的實驗實踐教學管理。有效提高了實驗教學管理的科學化水平，實現了紙質版實驗教學任務書到信息化的實驗課表轉換，完成了本科教學質量評估中“實驗課安排松散，缺乏有效監控”問題的整改。
03 個性化的數據統計
平臺擁有多樣化、個性化的數據統計功能，各類教學運行報表、學籍報表、成績報表及其他業務報表為教學管理的決策和安排提供了極大的便利。
04 全流程的畢業設計管理
平臺引入了強大的工作流引擎機制，可以方便快捷地幫助老師完成畢業設計管理過程中所需要的工作流程定制，實現全面、全過程的畢業論文、畢業資格審查管理。
05 可視化學業進展查詢和預警管理
校領導、老師可以通過平臺及時查詢到相應學院、年級、專業、班級學生的學業預警情況，并有針對性地對受到學業預警的學生采取有效措施，幫助學生查找、分析學習中存在的問題和原因，助力學生按時高質量地完成學業。
06 從手動操作到平臺操作轉變
學校教職工從處理異動學生選課、學生重補修選課、畢業資格審查、學籍清理、排考排課等人為手動操作到平臺操作的轉變，借助教務管理系統快速準確地完成工作流程，大幅度減少了教學管理人員的工作量。
