今年10月21日起，蘭州市中小學、大中專院校全部停止線下教學，蘭州職業技術學院師生積極響應上級號召，快速開展線上教學活動。眾多的黨員干部、醫生護士、志愿者、社區工作人員沖到前線，共同抗擊新一輪新冠肺炎疫情。作為現代服務系教師黨員趙淑巧，肩負著黨員教師應有的責任和擔當，積極配合學院、系部，每天做好實習學生疫情防控數據的統計和上報工作，同時作為一名教師，根據自己所授實踐課程的特點，認真設計教學內容，通過錄制微課、發布課件、在線答疑、線上直播等方式開展線上教學，盡最大努力確保授課順利進行，提高線上教學質量。
課前以全新的教學理念進行教學設計
針對《影樓造型》、《新媒體技術》等實踐類課程，內容廣、體系大，唯一的解決之道就是動手實踐。趙老師將線上項目設計為以案例為抓手，以混合式教學為突破口，以學生為本、以學生能力提升和素質培養為目的，通過“案例教學-任務驅動-主體探究”實踐教學模式和科學合理的評價方式，教會學生靈活掌握知識，幫助學生積極主動學會知識的遷移和應用。
設計、錄制微視頻解決重難點。根據教學內容，設計本節課的知識單元并細化知識點，對主要知識點制作微視頻，教師通過講解、演示，設計的案例，以大量明晰的操作步驟和典型的應用案例讓學生熟練掌握，做到再舉一反三。
關鍵知識點設計相應的考核方式。為保證線上學習質量，對每個知識點對應的微視頻分類設計實操考核作業，如基本技能考核作業、模仿案例實操作業、知識遷移應用實操作業，讓學生真正對所學知識融會貫通學以致用，吸引同學們積極參與到課程學習中來。
課中實施教學組織監控與及時互動答疑環節
通過超星學習通平臺采用直播+錄播的方式，完成講授、自主學習、互動等環節與流程；通過實用明確的案例教學實現“以學為中心”的混合式教學策略，采用課中檢測→進階作業→協作探究→展示質疑的方式，及時解決課堂學生學習問題。
“沒有歲月靜好，只有負重前行”的課程思政設計。圍繞“沒有歲月靜好，只是有人替我們負重前行”的主題，通過直播和學生互動交流，鼓勵大家回饋社會最好的方式就是學習技能強大自己。激勵同學們特殊時期更要刻苦鉆研，為祖國的繁榮和強大而努力學習。
教學安排環環相扣、實時監控，及時反饋結果。學生按照學習任務及時間節點，出色完成老師布置的各個模塊的任務；老師利用雙屏（電腦屏和手機屏）對優秀的作業進行展示，對共性問題在線進行解決，個別化問題進行單獨指導。學生根據老師對作業的反饋，及時修改。比如在新媒體技術課程中，蒙版羽化數值對畫面的影響，學生理解起來比較抽象，趙老師立即就用手機直播電腦屏進行講解。趙老師有針對性的解決學生遇到的問題，有效的提高了在線學習質量。
課后歸納總結問題完善教學設計
通過學生提交作業進度、完成質量，檢查學生對知識點的掌握情況，總結存在的問題，下節課在線直播一起解決問題后，再進行新課。
通過大數據分析了解學生學習結果。通過超星平臺，收集簽到數據、完成測驗數據、提交作業數據、微課學習進度數據等，實時監控教學環節，對“異?！睌祿W生了解情況并進行提醒督促。力求在課程設計中有創新突破。根據反饋信息，趙老師總結線上教學經驗得失，在現有基礎上進一步深入教學研究，從案例選擇、教學內容設計、教學方法改革、學生成績評價機制等多個方面進行反思與改進。進一步挖掘課程作品的社會價值、思想內涵和美學價值，豐富學生的精神世界，滿足學生成長成才需求。
對實踐類課程線上線下混合式教學反思
在實操課程的線上教學中，處于網絡兩端的師生要檢測教學效果的最佳途徑最終是看同學們是否能按照時間節點高質量的完成考核作業，學生的作品就是本節課教學真實效果的再現。
趙老師根據實踐類實操課程特點，設計線上線下結合的混合式教學策略，細化每一個教學環節，以追求教學效果為已任，多種教學方式綜合使用，探索實踐實操課程線上教學模式，能夠有針對性地開展教學，使得實踐類課程線上線下混合式教學有可控性，從而更好的監督學生學習優化教學過程。
相信在全體教師和同學們的共同努力下，學院教師開展混合式教學模式逐漸常態化，線上教學也會能夠取得良好的教學效果。（發布人：孫建軍）
