治國有常，而利民為本；
茍利于民，不必法古；
茍周于事，不必循舊；
得其大者可以兼其??；
未有學其小，而能至其大者也…
必然性國之發展，教育為本，利民為首，民心所向，便是正道。教育改革，考試制度優化，打破文化知識內卷，重建人才價值觀，實現教育公平，這才是民生所及，打破傳統教育理念，發展職業教育并使其革新也成了現在當今時代和社會，乃至企業發展的必經之路。
傳統教育痛點 為什么現在的孩子壓力這么大？我們減負越減越負？為什么我們的孩子好像除了考試，其他什么都不會？為什么我們的孩子在小學階段比其他的國家的孩子要優秀，而到了大學卻后勁不足？
單軌制教育途徑，單一化成才出來，加上傳統對職業認知偏差所導致以上各種問題的出現。如果職業教育這個環節出了紕漏，那么這就會導致一個后果，孩子們學習的路徑，學習的出口非常有限，只有一條路。那么這個就會導致一個教育的內卷化，那么我們的孩子只有通過發奮努力學習考大學，這似乎成為唯一的一個途徑，那么這會產生一個非常不好的結果是什么呢？我們家長，我們學校，我們老師，乃至我們社會都提前地消耗掉了孩子學習知識的欲望與信心，他們后期，將不屑于學習，失去了學習的后勁，更缺乏了個性化發展的潛力與創造性。
雙軌制改革統教育途徑，即有兩條路線，去教育孩子，第一條是小學到文理科學類中學，然后就到大學，那么，這條路線培養的是科研理論研究型的人才；第二條路線是小學，實驗實踐類中學，然后到職業學校，這條路線培養的是職業技能型人才。這兩條路應該是并駕齊驅，共同發展的，并沒有天生的優劣和高低之分。就后者職業技術教育重要性而言，我們需要先正確認知一個觀點，“對職業教育的投資，就是對企業長遠未來的投資”。要在競爭中生存和發展，就必須擁有大量在生產一線，且訓練有素的員工，基于這一點，各企業都應該樂于投資職業教育，支持學生在技能培訓期間的費用。而對于學生而言，就業是第一要考慮的事情，通過雙軌制實踐，結合理論的教學模式，注重學生綜合能力的培養，學生對勞動力市場有較好的理解，并且能獲得廣泛認可的培訓證書，所學即所用物有實效，不僅如此，學生能在學習期間就開始一份比較有穩定的收入。在雙軌制教育下，學生畢業時就成了技能嫻熟的專業工作者，并且能立即為企業所用，年輕人得到了工作，企業得到了合格且優秀的雇員，勞動力市場進入了一個良性的循環。如此這般良性循環，還需要那些鋪天蓋地的教培機構和補習班招生嗎？同時，職業技能教育的良性供需平衡，一些人根本不需要上很好的大學，也能找到非常不錯的工作，獲得很好的收入，同樣能獲得社會的尊重。
三要素職業教育改革需要做到三點
第一，在改革過程中，企業必須參與其中，企業要承擔一定的責任與義務，那么在這個過程中，他要出錢出力，出資源去跟這個學生進行去定向的培養，這對企業而言其實也是相當有利的，誰不希望能得到一個畢業以后就能上班的優秀的員工呢。
第二，政府要參與其中，那么政府要在這個過程中扮演的角色就是全程制定相應的政策，并且監督好相應的政策落實到實處。
第三，職業院校要參與其中，職業院校要積極參與這個學生的職業技能的考級考核工作。讓學生上了職校以后繼續認真努力，刻苦的去學習各項技能，考核相應的證書，這樣才有機會畢業，寬進嚴出對于職業院校也是必要的。
綜上，讓廣大的社會群眾改變我們對職業院校學生的看法，正確職業價值觀；用雙軌制來打破單一途徑和成才途徑；讓企業，院校和政府共同承擔職業教育發展的重任。我們衷心的希望我們的教育會越改越好，還我們孩子一個快樂而天真浪漫的童年，也讓我們社會迸發出更多杰出，而且優秀的人才。
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