江蘇大學輔導員心理工作室根據心理育人工作實際，注重培育學習成長型的工作團隊，利用網絡多媒體平臺，著力打造“一體四面”工作格局，建設好“大、小、微、動”四類云端“心課堂”，努力開展“貼心”式心育服務，擴大心理知識覆蓋面，切實提升師生心理健康素養。
完善網絡育人載體。江蘇大學秉持“工作室+”建設思路，“工作室+心理講堂”模式建設江心“大”課堂，從學生需求出發，建設云端心理課堂；“工作室+微信微博”模式建設江心“小”課堂，普及心理健康小知識；“工作室+心理課程”模式建設江心“微”課堂，努力打造學生口袋里能隨時打開的“心理書”；“工作室+實踐服務”模式建設江心“動”課堂，參與社會志愿服務，在實踐中磨礪堅毅品格。工作室線上四類“心課堂”成為心理育人“心理課程建設、心理實踐活動、心理咨詢服務、危機預防干預”四大工作模塊的有益補充。
整合網絡文化資源。找準切入點，篩選恰當內容，借助優質網絡文化資源與平臺，開展多途徑心理健康知識普及。除學生工作群、微信公眾號、“心靈驛站”網站建設外，加強與校官博官微、校電視臺、廣播臺、校報、各職能部門及二級學院微信微博平臺的協作，不斷擴大工作室心理健康教育的覆蓋面與影響力，提升思政教育引領性，打造服務師生心理健康的優質平臺。
打造網絡教育精品。緊扣重要事件節點，打造主題鮮明、思想深刻、生動活潑的微課程、微推文、微訪談等網絡心理育人精品。工作室網絡教育工作案例獲評2020年江蘇省高校網絡教育優秀作品評選一等獎，選送微課作品獲江蘇省高?！熬室徽n”微課評比一等獎。
建強網絡心育隊伍。加強交流學習，聘請網絡專家、心理專家、醫學專家等開展網絡心理健康教育的督導培訓，要求工作室成員聚焦學生實際困惑，加強理論探索與實證研究。開展大學生心理健康教育的探索、對學生手機成癮的心理特質進行研究、對學困生成因與幫扶舉措等進行探究，逐步形成在工作中加強研究，在研究中促進工作的良好習慣，以點帶面，引導更多的輔導員、教師參與網絡心理育人工作，形成工作合力。
