吉林省長春市第九中學始建于1954年，至今建校已有65年的悠久歷史，是吉林省首批辦好的八十三所重點中學之一，現為二類重點高中，學校歷史悠久文化底蘊豐厚，在長春教育界享有很高聲譽，曾經是一代又一代人向往和追求的地方。 學校新址坐落在阜豐山腳下，長春市朝陽經濟開發區富鋒街道阜育大街791號。學校占地面積88852平方米，建筑面積38057.3平方米，基礎設施現代化?，F有18個教學班，學生702名，教職工74人，均為本科以上學歷，其中研究生26人，高級教師25人。 2017年9月2日學?；剡w后，新一屆領導班子提出了溫度教育的理念，秉承“做有溫度的教育，讓每一個學子成為最好的自己”的教育思想，努力探尋適合學校發展、適合學生發展的教學新路?！皩γ總€孩子負責、對每個家庭負責，讓每個孩子都成人成才”是我們學校追求的目標。為實現這一目標，學校開始“走進悅讀改變人生”從讀書改變命運的角度開始了學校新型特色圖書館藏建設的探索。
吉林省長春市第九中學圖書館閱覽室
領導重視，重點投入。2017年學?；剡w新校區，學校新一屆領導班子提出了“溫度教育”的理念，倡導師生變閱讀為悅讀，提出“閱讀開闊視野，悅讀改變命運”的思想，為了給廣大學子創造更加充分的悅讀空間，學校投資近70萬元建成了一樓202平米的師生閱覽室，88平米的電子閱覽室，并正在籌建B區二——四樓每個樓層201.6平米，總面積超過600平米的零距離悅讀空間，每個悅讀角都特色鮮明，功能多樣，零距離悅讀充分滿足師生的學習需求。同時為了滿足師生對閱讀的需要學校每年都投入2萬余元經費采購各種圖書，豐富館藏滿足師生的發展需求。
圖書館豐富的藏書
特色鮮明，效果顯著。在信息化高度發達的今天，如何變閱讀為悅讀，讓師生真正靜下心來認真的去讀書學習，真正調動師生悅讀的積極性是每所學校也是我們國家面臨的一個突出問題，傳統的圖書場館、傳統的閱覽模式無法吸引師生的注意力。學校大膽突破傳統，構建了溫馨的悅讀書屋，悅讀書屋劃分不同的功能區，每個功能區各具特色，具有不同的悅讀功能。主要分為期刊閱覽區；綜合閱覽區，師生的悅讀交流會等小型的活動都可以在這個區域進行；三樓主要為電子閱覽區，設立電子閱覽室，滿足師生電子查閱和電子閱覽的需要；三個閱覽區空間廣闊，環境清新優雅，打破傳統的借閱習慣，學生們不用再受到時空的限制，下課了學生們可以到悅讀區小坐交流討論問題，可以找老師在這里安靜的輔導，更可以隨手拿出自己喜歡的一本書，靜靜的讀幾分鐘或一節課，休閑——悅讀——交流這里成為師生休憩時學習知識的理想充電場所，成為師生調節緊張情緒的習慣，學生從喧鬧的走廊走進書屋，學校書香氣息濃郁。舒適的閱讀環境，全新的悅讀體驗，讓師生愛上了悅讀書屋，也愛上了閱讀。學校溫度教育倡導的是“愛+陪伴”，我們的愛就充分的體現在悅讀的思考，我們的陪伴就體現在師生悅讀區的親切交流和互動，悅讀不僅打破了師生悅讀時空的限制，更拉近師生間心的距離，教育就在這里潛移默化的發生，師生的轉變從這里開始，這才是零距離悅讀需要達成的真正目的。
教師指導閱讀
制度規范，管理人文。在悅讀硬環境建設取得了極大改觀的基礎上，學校開始在圖書管理上下足功夫，把工作重點從硬環境建設轉移到軟環境建設，明確制度嚴格，管理人文，凸顯溫度教育的理念，時時處處充滿愛的關懷。明確發展目標，健全各項制度，優化管理軟環境，做到“人人有責任，事事遵程序，人文化、科學化、現代化管理”的工作標準，努力將悅讀變成師生同生共長的精神家園。為了更好地做好各館室的管理工作，我校制定各個專用室規章制度和管理人員職責，圖書館制定了《圖書室及悅讀規章制度》、《圖書室管理人員工作職責》、《電子閱覽室管理制度》、《電子閱覽室上機制度》、《教師閱覽室規則》、《學生零距離悅讀規則》、《書刊借閱制度》、《圖書室安全工作制度》、《圖書清點制度》、《圖書采購制度》、《圖書館衛生制度》等制度，規則嚴密，幫助形成了學生規范的參與和悅讀習慣，進而推動了學生文明習慣的養成。
活動多樣，實效性強。要使悅讀成為一種習慣，學校首先從教師入手，用教師行動身先示范，然后帶動學生形成悅讀習慣。學校成立了教師悅讀學會，讓喜愛讀書的教師走到一起，開展“共度一本書”、好書推介、讀書經驗交流、讀書沙龍等活動，學校給予活動物質和時間上的支持，讓教師悅讀成為了一種校內流行；接著借助青年教師培養計劃，將青年教師的悅讀納入整個青年教師成長必須經歷的一部分，推動了青年教師成為悅讀的主力軍。教師的活動和悅讀的建設，拉動了學生悅動活動的開展，學校開展的“為你讀詩”、誦讀經典、演講比賽、各種征文活動、好書推介、青年智慧悅讀社團等活動極大的激發了學生的讀書興趣，課間、課余走進悅讀空間成為了學生的主要活動，悅讀逐漸成為學生的習慣。
讀書心得分享會
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同時學校在教學模式智慧課堂的探索中，智慧課堂的需求推動了學生走進悅讀空間和電子閱覽室，學生在語文教師的指導下開始有計劃的走進悅讀書屋，學科教師布置任務促使學生走進悅讀，悅讀開始成為學生的時尚。
閱讀指導，引領人生。如何發揮好悅讀的作用，讓圖書館室更好的發揮服務教學、服務師生的作用，正確處理好圖書“藏與用”的問題室解決和發揮圖書作用的關鍵。學校閱覽室和悅讀空間建設完成之后，我們既重視提高館藏質量，更重視圖書的充分向師生開放利用，我校并沒有把它簡單地單獨作為一個借閱場所，而是充分利用其功能，積極參與到學校教育教學中。語文課的師生把圖書館學生閱覽室當作了閱讀課的重要場所，電子閱覽室容納了地理、歷史課部分教學內容，智慧課堂開啟了學生利用悅讀空間的大門。特別是我們更充分發揮悅讀指導課的作用，讓學生更充分的認識到閱讀的作用，提升悅讀的興趣，我校吳丹老師在2018年在全國閱讀指導課課件選拔大賽中獲國家級一等獎，學校代表學校參加了在呼和浩特舉行的頒獎儀式，這是學校悅讀活動取得成績的一個典型標志?，F在學校的學生們在教師的引領下自主悅讀、快樂悅讀已經越來越成為學習中的一部分，學校將更追求讓學生將悅讀成為生命中的一部分伴隨學生一生、影響學生的一生。
悅讀收獲
讓悅讀成為師生的一種習慣，讓悅讀改變學生的命運，讓每個學生都成為最好的自己，悅讀的路上我們還將不斷的求索。
