東華理工大學在疫情防控形勢下，積極構建“三三三”心理育人新模式。率先在省內開通疫情心理輔導熱線，參與志愿心理援助服務300余名師生，《疫期心理危機干預工作指南》、系列專題心理微課等惠及全校16個學院、2萬余名師生……2020年，新模式的多項舉措多次被學習強國、新華社等媒體報道。
強化“三育”，多措并舉提素養
疫情防控，“教育”是基礎。以“課堂、活動、網絡”三大育心陣地，打造疫情防控思政平臺。疫情期間，《大學生心理健康教育》轉至線上教學。為推動心理自助意識與戰“疫”精神入腦入心入行，為30余名教師開展線上心理健康教育授課技巧培訓提升授課實效；結合疫情形勢，錄制情緒調適、生活適應、壓力管理等18個主題系列心理微課，普及心理健康與安全知識，保障疫期、暑期心理安全，點擊量達2萬余次，其中“成長”與“釋壓”兩個心理微課視頻被選送至學習強國學習平臺?！暗诙n堂”是疫期活動育人的主陣地，開展5·25心理健康文化節、世界精神衛生日宣傳、四三工程等特色活動，并輔以系列心理專題講座、團體輔導、心理沙龍等，精心為學生提供多種多樣的、精準的疫期心理服務。僅2020年，累計開展心理育人活動120余場，組織開展講座10余次，參加學生累計2萬人次。學校推選的心理情景劇《愛未走遠》榮獲全國高?！靶睦砬榫皠〈筚悺比泉?；4項班級心戰“疫”作品在“我班戰‘疫’心故事全國網絡大展示”視頻征集活動中獲全國“優秀獲獎作品”。東華理工大學心理中心、東華理工大學樹洞QQ、中心網站等網絡平臺, 多渠道開展心理調適和防控知識宣傳，做到心理健康知識普及的全覆蓋。僅疫情期間，通過網絡陣地發布105篇心理抗疫科普文章，總流量達15萬余人次。
突出“三防”，常態機制穩安全
疫情防控，“預防”是關鍵。東華理工大學從制度建設、隊伍建設和基礎設施建設三個方面建立“制”防、“人”防、“物”防三防常態疫情防控機制。疫情暴發后，制定出臺《24小時心理輔導熱線值班制度》、《返校后與疫情防控相關的大學生心理危機干預工作指南》等制度。學校疫情防控以心理專職教師、心理輔導員、心理保健員、心理聯絡員構建的“校-院-班-寢”四級隊伍，織起最嚴密的疫情防護網。疫情期間，線上、線下共為師生開展100余場疫期心理調適、心理危機識別及干預技能、心理約談及普查技能等培訓，培養學院心理聯合委員會快速成長；基于此，心理保健員高祖念同學獲評為2020年全國“百佳心理委員”。疫情暴發后，學校大門、學生宿舍、教學樓、食堂等地嚴密防護，心理咨詢中心定期消毒，并為來訪者配備消毒液、洗手液；以深度體驗心理咨詢中心各功能室幫助防控疫情，穩定情緒。
推進“三治”，精準幫扶護成長
疫情防控，“施治”是保障。以全面篩查為切入點、以三色幫扶為著力點、以掛點跟蹤為落腳點，開展疫情防控心理施治。學校充分利用微信公眾平臺開展網絡心理測試，對全體學生進行心理篩查。經篩查，2020年可能存在嚴重心理問題學生占比10%，并針對篩查結果開展“藍、橙、紅”三色預警。針對心理困擾學生，學院及家庭積極關注，并持續跟蹤；對心理問題學生，開展線上、線下心理咨詢與輔導；對心理危機學生，學校第一時間介入，緊急啟動危機干預程序，聯動家長共同開展心理幫扶，2020年共計危機干預20余人。經輔導員約談和心理咨詢中心干預，可能存在嚴重心理問題占比下降到2%；通過約談，大大提升了大學生積極關注自我心理健康的主動性，2020年主動尋求咨詢的學生人數比往年增加了20%；2017-2019級學生心理問題發生率為30%，秋季普查后發生率下降到12%；2016級畢業生均順利畢業。學校在省內首度探索構建“掛點服務學院”制度，專職心理咨詢師采用“導師帶徒”模式分學院掛點，持續跟蹤學生心理健康狀況，護佑學生心理健康成長。
唯有心安，才有生安。東華理工大學以“三全育人”為導向，積極探索適合大學生的心理健康教育模式，做好常態化疫情防控，運用“三三三”心理育人新模式凝聚各方力量，加快構建心理工作大格局，建設高素質專業化心理健康教育工作隊伍，更好服務于培養德智體美勞全面發展的時代新人。
