為適應新時代高等教育改革要求，落實立德樹人根本任務，培養卓越本科創新人才，鄭州大學全面推進基層教學組織建設。不斷完善管理制度，創新組織形式，健全運行機制，強化育人功能，增強基層教學組織活力。充分發揮基層教學組織在立德樹人、提高教學水平和人才培養質量中的重要作用，促進師生“品德、素質、能力”協同提升，實現全面發展。
健全規章制度，規范管理機制。加強基層教學組織制度建設，及時修訂相關規章制度，形成科學規范的本科教學管理制度體系。以制度強化管理，不斷提升制度的執行力，狠抓各項制度的落實，通過制度來統一思想和行動。為進一步規范和加強基層教學組織建設與管理，完善基層組織建設和教學工作責任體系，制訂了《鄭州大學基層教學組織建設及管理辦法（試行）》，確定了基層教學組織的設置原則和基本條件。從教學組織、專業建設、課程與教材建設、實踐教學、教學研究與改革、教師教學發展六個方面確立了工作職責與任務原則，為規范基層教學組織的運行與管理提供了制度保障。
創新組織形式，提升發展內涵。以構建新時代一流本科教育體系為目標，以提升基層教學組織內涵建設為抓手，探索基層教學組織在新時代呈現的新形式、新職能和新作用，形成學院—系（所）、學院—專業、院（系）—教研室（教學中心）、院（系）—實驗教學中心四大組織體系。立足綜合性研究性大學辦學定位，不斷推進研究型大學治理體系改革工作進程，根據學校關于基層學術組織改革與建設的指導意見，圍繞學術體系和知識體系的“雙體系”建設，統籌考慮學科、科研和人才培養，提出所、系、中心的改革和建設方案，實現了基層教學組織與學術組織的并行發展，創新了基層教學組織新的內涵和組織形式。出版《高?；鶎咏虒W組織建設與管理》一書，為基層教學組織的內涵提升、發展趨勢、構建模式、制度建設、檔案建設及考核評價等方面內容提供了理論指導。
完善培訓體系，提高教師能力。基層教學組織是教師開展教學活動、進行教學研究、推動教學改革的基本單位，是教育教學質量的重要保障。依托河南省首批省級教師教學發展示范中心，不斷提高服務能力，為教師教學能力提升提供專業化、科學性的服務和支撐，推進教師教學能力提升向縱深發展。完善“鄭州大學教師在線學習中心、校本培訓、外聘專家培訓和校外短期培訓”四大培訓體系，構建教師常態化的教學能力提升培訓體系，促進教師成為教學改革的主導和實施者。加強學習交流，開展基層教學組織專題培訓會，針對基層教學組織建設中的考核評價，文化建設與創新，檔案建設與管理等內容進行培訓學習；定期組織基層教學組織工作經驗交流會，強化示范引領、互鑒互助、共同提高。
加強管理考核，強化主體責任。學?，F有基層教學組織200多個，其中48個獲批河南省優秀基層教學組織。為明確和強化院系在基層教學組織管理、運行及改革中的工作職責和主體作用，全面客觀地評價院系基層教學組織管理工作狀態和水平，學校將教學專題活動開展情況、基層教學組織工作開展情況等納入每學期期中教學檢查指標，并計入鄭州大學院系本科教學管理工作年度考核指標體系。不斷提高基層教學組織活力，對基層教學組織提出了引領性的工作目標，完善激勵機制，強化基層教學組織在日常教學管理、培養過程管理、教學質量管理、本科教學工程和教學研究以及教風建設等方面的作用。
