一場突如其來的疫情，給高校教育教學帶來了巨大的挑戰。教育部出臺了《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，要求各高校開展在線教學培訓，搭建教學交流平臺，幫助廣大教師適應新型教學環境、掌握在線教學技能、提高在線教學效果。大連理工大學教師教學發展中心針對教師需求，聚焦課程思政建設、線上教學實踐、加強過程考核等主題，舉辦13場網絡教學沙龍活動，全校19個學部（學院）384人次一線教師參加交流研討。
一、注重育人效果，推進課程思政建設
全面推進課程思政建設，教師是關鍵。要推動廣大教師進一步強化育人意識，找準育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設落地落實、見功見效。物理學院趙紀軍教授認為，教師要教育和引導學生樹立正確的世界觀和人生觀，把培養學生的愛國主義、集體主義、科學精神、創新意識和社會實踐能力等內容滲透在課堂教學、實踐教學和科研等環節之中，將立德樹人根本任務落到實處。馬克思主義學院方玉梅教授結合“互聯網+”背景和“00后網生代”大學生的特點和疫情期間線上教學面臨的新情況，就專業課程如何融入思政元素的問題進行了多角度、多層次闡述，建議教師結合不同學科專業的課程特點，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學。
二、以學生為中心，多元載體融合發展
線上教學是運用互聯網、多媒體、人工智能等現代信息技術進行教與學的互動過程，面對疫情，教學環節從傳統課堂到線上翻轉，從現場溝通到遠程虛擬，高校教師面臨著前所未有的巨大挑戰。生物工程學院賈凌云教授、電子信息與電氣工程學部陳希有教授、材料科學與工程學院趙杰教授分享了教學技術的運用、線上教學內容的設計、線上教學環節的組織，混合式教學模式建設等教學心得，強調教學模式必須為教學效果服務，以學生為中心，遵循教學規律，突出教學重點和難點，充分融合運用慕課、雨課堂、qq群課堂、電子版教材、視頻動畫、仿真小程序等多元載體，結合案例庫和前沿的科研動態，確保高質量地完成教學任務。
三、注重過程考核，保證人才培養質量
過程考核評價機制是充分發揮新型教學模式在教學過程中應有作用的關鍵，也是衡量人才培養質量的重要指標體系。上海交通大學余建波提出了課程考核方式、考核組織、考核工具、成績設置、成績分析等考核體系內容設計和實施細則，對學生考前準備、考試流程、考后交卷、作弊處理等環節進行了詳細解析。機械工程學院王德倫教授對學生預習復習環節、課堂交流、完成作業、參與互評多因素對課程學習成績的影響關系進行了分析，并針對機械原理和機械原理課程設計的教學環節設計和關聯性進行了研究，找出了影響學生課程內容掌握和能力提高的關鍵因素，提出了影響課程教學環節的關鍵點。為其他課程教學設計提供了重要參考。
教師教學發展中心始終踐行“服務于教學、服務于教師、服務于教育”的使命，認真貫徹落實教育部《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，依托各級各類在線課程平臺、校內網絡學習空間等，積極開展在線教學培訓，搭建教師教學交流平臺，為全校教師高質量開展線上教學、提升教師線上教學能力、保證教學效果提供服務保障和技術支持。（通訊員：王增強）
