十六進制（HexFuture）創立于2016年，致力于為基礎教育領域提供以課堂驅動的K12智慧教學聚合平臺。
突如其來的疫情讓在線教育站上了風口。除了to C的互聯網教育培訓以外，同樣也給to G的教育信息化行業帶來沖擊。
1月29日，教育部制定了中小學延期開學期間“停課不停學”的工作方案，近2.65億在校生轉向線上課程，全國范圍內開啟了轟轟烈烈的網絡課堂實驗。
在“停課不停學”的號召下，各類企業迅速響應。技術類企業以“三大運營商”為代表，主要提供教育所需要的基礎技術服務?；ヂ摼W企業以阿里系釘釘為代表，主要為在線教育搭建互動平臺。教育培訓領域以新東方為代表，主要提供覆蓋語文、數學、英語在內的在線課程資源。一時間，無論是教育培訓機構還是互聯網企業紛紛布局線上教學。
然而，這些并不是事情的全部，結果也未必有想象中的美好。自居家學習開始，在線教育方案提供商就遭到來自全國老師、家長、學生的大量吐槽。一些線上教育受限于設備條件和壓力故障頻出，也使得社會對線上教育的質疑聲不斷。
突如其來的需求、各類企業亂戰以及夾雜其中的老師、家長和學生的吐槽，到底會給教育信息化行業造成了什么樣的沖擊，又將會引向何方？對此，多年深耕教育信息化領域的「十六進制」發表了自己的見解：
一、巨頭涌入，行業集中度會進一步提高
疫情之下，短期巨量需求涌入，互聯網、教育培訓等行業巨頭迅速集中數億推廣資金、搶占市場，從而擠占了部門與市場共同發展起來的中小企業的發展機會。
前不久新東方俞敏洪接受采訪時所說：“新東方已經決定今年要在科技投入上全面趕上，因為‘之前預計要 3 年時間才能趕上線下的在線教育，如今全面提前’?！笨梢娦袠I巨頭的野心絕不僅僅是“疫情期間提供便利”。
另外，由于疫情突然爆發，行業巨頭以免費模式迅速打通渠道，而其它現金流吃緊的中小公司從業機構被迫跟進，造成短期營收大幅下滑、外加員工成本、房租成本等方面的雙重影響，處境艱難。
作為多年深耕教育信息化領域專業公司，「十六進制」銷售總監馬先生介紹道，教育信息化賽道迎來大量參與者，行業競爭日益激烈，行業集中度進一步提升，缺乏優勢能力、現金流短缺的企業將被淘汰。
二、深耕教育信息化的機構會在市場上占有一席之地
教育信息化面對的是在校的老師、在課堂上學習的學生，與校外培訓機構的課外輔導、互聯網提供課程資源有本質區別，因為教育信息化不僅肩負著教育公平、提高教學質量、教書育人的責任，還要兼顧學校教學條件、教師教學習慣以及當前應試教育環境下的種種要求。而這些并不是靠大規模燒錢、提供課程資源和技術所能彌補的。
“教育信息化的前提是‘教育’，它需要時間來沉淀，需要技術融入教學”「十六進制」研發部總監劉先生介紹道“我們所做的事情并不是用技術去顛覆教育，而是用技術去重新審視教學方式、改進教學實踐”。
因此，行業巨頭布局教育信息化領域、搶占市場份額，會對市場造成短期沖擊，但最終要拼的是對教育的理解、對學校教學實踐的認知。
三、基于課堂教學的OMO模式將進一步落地
一直以來，課堂教學信息化一直面臨資源配置不足、教師使用習慣欠缺等問題，而此次疫情卻意外地給了老師、家長、學生一次難得的信息化「培訓」，對線上教育的認同度隨之提高，會比以前更加愿意把線上教學當作線下學習的補充。
疫情過后，原本深耕課堂信息化的機構借機打通線上線下教育和學習的所有數據，做到精準記錄、學情分析，依靠數據建立起來的完整知識圖譜將進一步發展作用，實現教育效果優化，進一步推動學校老師、學生的使用熱情，形成正向循環，最終形成線上與線下的深度融合（OMO）模式的落地。
「十六進制」在線上線下整合方面做了大量工作，為了打磨產品，「十六進制」整個研發團隊入駐在校園，與老師貼身式地交流、溝通，平均每個研發工程師要聽上百堂課，了解真實教學過程。與此同時，教學平臺的數據采集點實時采集學校、老師、學生每一個教學過程，根據數據反饋改進使用體驗，并形成科學有效的學情分析機制，最終打造出全學科、全鏈條線上線下深度整合的教育產品，貫通‘研、教、學、測、練’核心環節。
四、教育信息化將加速發展
作為教育信息化主要推動力量的相關部門已經看到了此次疫情給中國教育信息化行業帶來的發展機遇期。國家民委原副部長級專職委員管培俊等16位委員在兩會中建議加快教育專網建設立項，包括將教育專網建設列入國家教育領域的新型基礎設施建設工程，盡快立項并啟動。
「十六進制」對教育信息化的未來發展表示樂觀，“疫情期間，線上教學體驗給學校線上教學帶來了很好的示范作用，學校對于教育信息化工作也空前重視，這都將促進行業的加速發展”。
總而言之，「新冠」疫情并沒有教育信息化行業的發展邏輯，只是由于短期內需求增長加速了其發展的節奏。后疫情時期，需求回歸正常，最終考驗的不僅僅是各機構資源的投入，更多的是對教育本質的理解。
