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        1. 教育裝備采購網
          第八屆圖書館論壇 校體購2

          談LILY英語翻轉課堂:為什么效果會那么好?

          教育裝備采購網 2020-03-16 14:21 圍觀427次

            之前,有媒體提問Lily老師:“LILY英語線上+線下的課程為什么效果比純線下還要好?”相信很多家長也有同樣的疑問。

            LILY英語遵循母語式教學,教學原理及方法完全正確,通過20多年的研發、實踐、優化,建立了科學、完整的學習體系,已經形成了教學標準化。

            LILY英語的課程已經形成體系化、標準化,那么想讓課程實現效果最大化、就要看實際能執行到什么程度了。內核再強大,執行不好,效果也是打折的。

            這個問題一直是Lily老師的“心頭刺”,因為Lily老師深知孩子的黃金期太短暫了,就那么五六年的時間,一旦課程執行不到位,耽誤的是孩子。

            那么到底是純線下執行情況更好、還是線上+線下執行情況更好呢?

            先來看看LILY純線下有哪些執行的利弊?

            家長們認為最大的利處是新課有教師盯著,孩子們可能會學的更認真,而且家長可以少操心。這看似是利,可也是弊。

            LILY純線下班一般有15-20個孩子, 一堂課下來執行情況如何?我們來具體分析一下:

            首先,假設教師嚴格執行了LILY的教案標準、并且上課時狀態很好,但是孩子們的紀律一直是個問題,時而大喊大叫、一會兒要喝水、一會兒要上廁所......面對這些突發狀況,狀態再好的老師也必須要停下來,上課的思路隨之被打亂,其他已經進入故事情節中的小朋友也被迫分神。新課沒搞明白,回家聽錄音、做測評效果也不會好,陷入了惡性循環中。

            到復習課呢,大部分教師也反應孩子們不積極、不愛舉手,課堂氣氛調動不起來,一堂課下來教師也感覺十分疲憊。

            教師執行了備課標準,孩子們卻沒有好好吸收,這中間已經產生了浪費,并且孩子們相互干擾,導致專注力也沒有培養起來,這點很可怕。

            其次,教師的執行標準嗎?大家都知道,規模越大、教師越多,管理難度越大,盡管我們已經提前審核教師的備課筆記和架構,但教師的實際執行標準我們依然無法預測,授課時教師很可能因為狀態不佳、突發狀況等導致執行不到位。課后我們也會對教師的授課情況進行檢查,但已經是亡羊補牢,當我們發現這堂課執行的不夠標準的時候、課已經講完了。當然還可能出現家長們最關心的口音地不地道、會不會出現語法錯誤等問題。

            從課堂干擾和教師執行這兩個問題來總結,純線下班就已經沒辦法執行標準了。

            那么線上+線下執行標準如何?

            首先,從孩子的角度來看,新課在家學,沒有相互干擾的情況,孩子們能在精神狀態最好的時間學習。而且LILY英語的故事十分有趣,孩子們能津津有味地看進去。測評成績就能吹糠見米地顯示孩子們確實搞明白新課的情節邏輯了。

            再從教師的執行標準來看,LILY翻轉課堂的教師授課邏輯標準化、講課生動、口音地道、無語法錯誤。

            為什么筆者敢說翻轉課堂的新課執行一定是標準的呢?

            因為上線的每一堂課都是經過多個部門層層打磨出來的:首先Lily老師給教師進行串講并錄音——教師回去聽錄音、備課、模仿——教師錄課——審核部門磨課、若發現不標準的退回重錄,平均一個故事會有3-4段需要重錄——教師重錄、提交審核——后期制作組剪輯、合成——發布。

            可見,翻轉課堂的每一堂新課背后我們都費了九牛二虎之力,所以LILY翻轉課堂的新課是十分標準的,再加上隨堂錄音的標準化、測評的標準化,三標準三管齊下,同時發力,因此實現了令人瞠目結舌的成效飛躍。

            所以轉型班的孩子們能在短短四個月時間實現10-30分的成績提升,甚至很多孩子在生活中已經開口說英語了!可見,執行很關鍵!只要家長也按照LILY的方法去執行、不變味,咱們的孩子就沒有學不成的!

          來源:LILY英語 責任編輯:陽光 我要投稿
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