2月24日星期一，黃河科技學院拉開新學期第一課的序幕。開學第一天，學校共開出公共課47門，專業課455門；上課教師606人，課堂數達785個。上課學生53367人次，出勤率達97.5%，在線課堂教學平穩、有序展開。所有平穩有序的背后，離不開學校師生的共同努力，更離不開學?！胺D校園”數字化平臺的布線搭橋、保駕護航。
高瞻遠矚 數字化轉型引領數字技術與教育教學融合創新
黨的十九大對教育信息化提出了新要求，教育部啟動實施教育信息化2.0行動計劃，“加快信息化時代教育變革”更是成為《中國教育現代化2035》重要戰略任務之一。在新的時代背景下，學校以建設創新型大學為目標，開啟了創新發展的新路徑。
學校著力推進現代信息技術與教育教學深度融合，依托“翻轉校園”項目，持續助推課程變革、教學改革和學校治理模式創新，使現代信息技術真正內化為促進學?！耙詫W生為中心”教育生態重構的核心動力。學校翻轉校園平臺有兩大特色優勢，一是教師通過翻轉校園平臺引入各類國家優秀課程資源進行網上教學，學生只需登錄翻轉校園這一個平臺即可;二是教學督導和教學管理人員可以通過電腦或移動終端隨時進入某一課堂，進行課程資料查閱、聽課、評教等教學督導。
學校的建設經驗和成果在電子科技大學成都學院、浙江財經大學東方學院、山西工商學院等全國40余所高校推廣應用，改革成果在國內教育信息化2.0研究領域、高校教學質量保障體系建設領域和院校研究領域等都產生了一定的學術影響。同時，學校立足金課建設，圍繞大學英語等通識教育課程開展數字技術支持的課堂革命。學校在大學英語課程混合式教學改革項目也得到了省內外高校的支持和認可。2020年春季學期，中原工學院、南陽師范學院等29所高校，以全校推廣或部分試點等不同方式依托“翻轉校園”項目開展線上線下混合式教學。
臨事不亂 平臺優勢為線上教學保駕護航
疫情發生后，在學校黨委統一領導部署下，該校積極響應《教育部應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領導小組辦公室關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》（教高廳[2020]2號）《河南省教育廳新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領導小組關于做好新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控期間網上教學工作的指導意見》（豫教疫防辦〔2020〕5號）和《黃河科技學院關于新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控Ⅰ級應急響應工作預案》等文件精神，充分發揮“翻轉校園”數字化平臺的技術優勢，通過與學校教務系統的有效對接，為全校教學計劃內課程提供完善的課前預習、課堂教學（翻轉課堂或遠程教學）、課堂測試、課堂討論、課后作業等技術支持。同時，實現教與學數據的伴隨式收集，通過數據中心和移動端智能顧問為教學管理部門提供教學基本狀態數據的追蹤、檢查和督導，確保疫情期間通過信息化手段推進全校課程開展。
對接教務系統 生成智能課表
“翻轉校園”與學校教務系統有效對接，保證疫情結束后線上與線下教學的無縫銜接?！胺D校園”通過三種模式實現與學校教務系統數據對接，不需要教師個人建課或者錄入課表，直接為有教學任務的教師和學生生成移動端智能課表。老師和學生能夠隨時看到課表，學生能夠及時收到上課提醒，與學校上課保持一致，同時教師可以通過發布課堂寄語，向學生傳遞課程介紹、學習期待和學習要求等，幫助學生提前了解課程，甚至認識教師。
資源豐富 實現課程資料在線共享
“翻轉校園”是學校在線教學的核心技術支持平臺，各類課程在“翻轉校園”平臺已經建設了豐富的在線教學資源，大部分教師和學生已經充分掌握了依托平臺開展在線互動和在線學習的能力。截止2019-2020學年第一學期，75%以上開出課程建設有在線課程資料，共有9284門次課程在“翻轉校園”課程平臺建設課程資源，包括教學大綱、教案、教學PPT、音視頻資料等。75%課程實現在線學習、在線測試、課堂討論等在線交互。同時，各種類型的課程資料在“翻轉校園”中可實現師生之間共享，教師上傳發布學習資源，學生可以通過手機端在該課程下查看教師發布的資源并學習。
形式靈活 直播教學&錄播課程任意選擇
課程遠程教學環節，“翻轉校園”平臺提供兩種模式支持：直播教學模式和錄播（含引用外部鏈接）教學模式。任課教師可選擇合適自己教學的授課方式進行。對于教師選用的開放性在線教學平臺的課程資源，“翻轉校園”支持學生通過智能課表進入課程地址訪問學習，支持教師通過移動端開展課堂測試、課堂討論、課后作業等教與學在線互動，確保對教學計劃實施的連續性、學生學情分析和平時成績的科學性以及教學質量監控的可行性。
疫情期間，學校通過“翻轉校園”數字化平臺進行線上教學受到師生一致好評。藝體學部教師潘麗娜說，大家對“翻轉校園”數字化平臺都比較熟悉，因此疫情期間進行在線課程教學時學生簽到、課堂測驗和發起討論就比較輕松，沒有出現想象中的手忙腳亂，所以教學效果真的很明顯。應用技術學院教師孔艷麗利用“翻轉校園”數字化平臺進行點名、測驗、討論、下載資料和建筑云課（直播和視頻學習）等功能，與學生共同開啟了建筑CAD的學習。工學部學生楊林則開玩笑地說，疫情期間雖然是網上學習，因為我們在學校就對這一流程很熟悉，所以沒有感覺到不適應。
不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。疫情期間黃河科技學院“停課不停學”的順利開展和顯明成效，正是信息化教學改革上交的一份滿意答卷。
