? 這個暑假，新東方小學開啟了一場以學生為中心的課堂革命，正式推出新東方小學教學平臺(以下簡稱教學平臺)。目前，教學平臺已經與教研平臺全面打通。
教學平臺、教研平臺的開發和推廣，是新東方用科技力量賦能學生全面成長的一次重要實踐?？萍荚刈兏锪藗鹘y的課堂模式，學生從知識的被動吸收者轉變為學習的主動參與者，在發現、研究、解決問題的過程中培養溝通協作的能力、創新批判的思維，讓全面發展的綜合素養成為學生的終身競爭力。
多感官互動的快樂課堂
教學平臺涵蓋課堂教學的四個板塊 -- 課前熱身、知識講授、課中訓練、課堂檢測，圍繞統一的核心知識，每個版塊都設計了完整的互動學習內容。四個板塊清晰劃分課堂學習進程，幫助學生明確學習目標，實現課堂效率的最大化。
兒童心理學家皮亞杰認為，兒童的親身體驗以及對周圍環境的操縱是產生發展性變化的關鍵所在。新東方小學的課堂就為學生提供了充分的體驗和操縱機會，學生的聽覺、視覺、動感、知覺等被充分調動起來，在大量實踐中建立起對知識的深刻記憶。這樣的學習模式延長了學生的注意力，增強了感覺的敏銳度，從而真正實現知識的自我建構。
長期浸潤在這樣的課堂中，孩子自然養成自主學習和探究的習慣。在建構知識體系的同時，新東方小學鼓勵民主、互動的課堂文化。老師引導學生在彼此尊重、欣賞的氛圍中進行友好的交流和互助學習，對培養學生的社交能力，健全人格發展起到積極作用。
孩子們開心地完成闖關游戲
首批試點城市的老師們第一時間見證了課堂上孩子們的變化，“教學平臺給我們的課堂注入了新的活力，原來講解基礎知識點的時候，孩子們聽完講授，再做書本上的練習，有時會表現出興致不高。但是有了互動游戲之后，這一情況發生了很大的改變。對于小孩子來說，同伴、師長的肯定是他們成長的重要養料，游戲環節不僅讓孩子們在課堂上更加專注，也讓他們變得開朗，勇于表達，對學習充滿熱情?！?/p>
融入生活場景的知識學習
基于成長特點的個性化指導
以學生為中心的課堂上，老師的角色更加多元化，他們將更多精力和情感投入到學生身上，關注每一個孩子的學習狀態和性格特點，成為課堂上細致的觀察者，認真的傾聽者，平等的對話者。
教學平臺將實現課堂內的數據記錄。借助科技跟蹤記錄學生的課堂表現和學習數據，形成覆蓋學生成長全階段的分析報告，幫助老師精準判斷學生的學習狀態，讓每一個教學動作有據可依，同時幫助家長更好地了解學生的學習情況。
未來，教學平臺還將與新東方(中小學)APP等自主學習平臺打通，綜合學生課堂內外的學習表現，為老師的個性化輔導提供依據，為學生打造個性化學習領域，形成定制化的學習內容。
這一模式成功實現了課堂內外的數據共享與無縫銜接，創設了“人 -- 機”對話的新語境，使學生能夠更科學、更有針對性地選擇學習內容，拓展學習空間，從而真正實現“標準化”教學環境下的“個性化”學習。
聚焦核心素養的價值傳遞
在多年的教學實踐中，新東方一直以“提升學生的終身競爭力，塑造學生的公民素質，賦予學生全球眼光”為使命，致力于為學生的全面成長創造價值。教學平臺的整個研發過程，充分考慮到小學生的成長階段和認知規律，將人文底蘊、科學精神、學會學習、責任擔當等核心素養融入其中，幫助學生實現知識體系與品格素養的雙重提升。
從互動畫面的色彩呈現到人物形象的動作語言，從游戲場景的配音設計到故事情節的鋪陳發展，每一個細節都經過反復斟酌，希望點燃學生內心的美好，培養他們從小發現美、欣賞美的能力。
課堂上，老師引導學生自主參與，獨立思考。孩子們在與同伴的協作中學會彼此尊重和欣賞，在與知識的互動中培養發現和解決問題的能力，在開放平等的氛圍中樹立探索未知世界的好奇心。從而讓以學生為中心的課堂真正實現激發學習興趣，培養綜合能力，完善人格發展。
升旗的畫面感染了孩子們，紛紛站起來向國旗敬禮
截止到目前，教學平臺已經入駐全國13個城市的新東方小學課堂。今年內將陸續在更多城市的新東方小學落地。新東方小學教研團隊希望通過教學平臺幫助孩子實現快樂學習，用科技手段助力教學，帶領他們認識一個立體、豐富、有趣的知識世界，實現孩子的全面成長。
