新高考改革兩個基本價值取向，尊重學生選擇權和擴大高校招生錄取自主權。
錄取的標準從原來單純看分數到現在的“兩依據一參考”，打破“高分數等于好學生”傳統框架，這既符合高中教育改革的素質教育導向，也符合高校根據辦學特色選拔培養高素質、多樣化專業人才的需要。
“兩依據一參考”是由高中學業水平測試成績、綜合素質測試成績和高考成績按一定比例合成的綜合成績，具體比例由試點高校根據學校培養目標和學科專業設置情況確定，但高考成績原則上不低于50%。
關于高中生涯規劃是否有開展的必要
考試要求
新高考政策規定，從高一開始，每個學校必須設置生涯規劃課程以及配備相應導師。同時，每個學生必須學習去決定自己的規劃選擇，選擇哪些科目去參加高考，從而決定未來專業的選擇和就業。
個性發展要求
原來方案上，高中生唯一的選擇機會是在高三的填報志愿中，而在之前，學校并未開展過相關生涯規劃課程，學生只能從《高考志愿填報指南》上看科目，再通過網絡搜索了解。在短短幾天里決定自己的未來職業。
PS：《2017年中國大學生就業報告》顯示，30%以上畢業生工作與所學專業不對口，“職業期待不符”“迫于就業壓力”是畢業生選擇不對口工作的主要原因。所以提前在高中階段開設生涯規劃課程降低學生盲目選科是很有必要的。
怎樣進行高中生涯規劃
將實踐引入高中生活
學校與政企等機構合作，向學生開放寒暑假體驗課，讓學生在實踐中學會選擇。
學校向家長開設培訓課程，讓家長也了解生涯規劃的內容，實現家校合作。
高中職業生涯課程建設
學校層面：
選課走班多元化
綜合素質評價體系
開展高中生涯輔導
教師層面：
問題導向→目標導向
知識灌輸→能力培養
成績評價→人才識別
選擇符合自己性格特征
每個學生性格不一樣，在選擇科目上也有所區別。要根據自己的實際情況去選擇科目。
