中國的教育輔導行業隨著人們經濟水平的不斷提高，對提升教育質量的迫切需求，不斷的快速發展變革。隨著科技和互聯網技術的不斷發展，現在已經進入傳統教育與智能教育進行深度融合的時代。這個發展之路大致可以分為五個階段。
第一階段學校教師在校外輔導階段，形成了教育輔導行業的雛形。
這個階段教育輔導行業尚未成型，市場需求并不明顯。主要是以教師為個別學生補課為主，授課模式還是以學校教師的授課方式為主，也沒有明確的收費標準。家長報班意愿并不強烈,補課需求也不普遍。
第二階段傳統輔導模式成型，進入快速發展階段。
隨著人民收入的不斷提高，對孩子教育的不斷重視,教育培訓需求進入了快速增長階段。個別學校教師進行校外補課已經遠遠不能滿足市場培訓需求。這個階段產生了一對一、小班、大班等授課模式和收費模式,并且對校區的運營進行了明確的分工，進而能夠滿足大部分學生的培訓需求。這個階段造就了一大批知名的教育輔導品牌,例如學而思、學大、巨人、高思等。
第三階段教育軟件視頻錄播階段，形成了智能化教育的雛形。
隨著教育培訓需求的進一步增長，傳統的輔導模式受到師資、場地等問題的困擾，嚴重的限制傳統輔導模式的發展，遠遠不能滿足市場的培訓需求。隨著電腦的普及對教育視頻軟件的推廣提供了可能，將名校教師的講課視頻錄制成光盤，進而滿足更多學生的培訓需求。這個時期人民對智能化教育的早期探索,也成就了一批知名的教育品牌,例思學通教育、101網校等。
第四階段智能化教育模式階段，智能化教育進入快速發展階段。
教育軟件視頻錄播的形式存在互動性差、講課模式單一和操作復雜等問題，視頻軟件已經不能滿足學生多樣的學習需求，隨著互聯網技術和人工智能技術的不斷普及，智能化教育開始走向歷史的舞臺。在線的授課方式解決了互動性和趣味性的問題，智能化的測評解決了個性化的問題。智能化的教育方式滿足了家長和學生的多樣性學習需求，已經被廣大家長和學生所接受。
第五階段智能教育與傳統教育深度融合階段，這是一定時期內中國教育的必經之路。
隨著市場培訓需求進一步擴張，學生對培訓要求的進一步提高，完全的智能化教育已經很難滿足學生的需求。根據智能教育大數據分析發現，在線的教育產品和服務存在諸多問題，主要問題如下：
1.好的智能化教育資源眾多，學生先學什么后學什么的問題，即如何學習的問題。
2.如何保障學生規范的操作，即學習效果的問題。
3.如何保障學生對智能化學習的興趣，即持續學的問題。
鑒于上述問題，所以說智能教育與傳統教育將進行深度的融合，智能化教育會引入傳統教育的服務模式，傳統教育會引入智能化的學習內容，達到你中有我、我中有你。
