? 數學是一門重要的基礎學科，具有很強的邏輯性、抽象性和概括性，因此成為很多學生學習的難點，制約了學生總成績的提高。在新課程改革的大背景下，數學在教學目標、教材內容和教學方法上發生了變化，給數學的教學提出了新的挑戰。
而多媒體資源作為一種輔助教學手段，已經被眾多的教師所接受，成為一種補充教學的有效手段。多媒體具有將圖形、圖像、文本、聲音、動畫融為一體的特點，在課堂教學中如果教師能夠正確地使用多媒體教學，可以對學生進行多感官刺激。
關鍵詞：新課改;數學;多媒體教學;101教育PPT;學習興趣;突破重難點
一、數學教學存在的問題分析
1、不重視興趣激發
數學顧名思義是數的學問，數學抽象難懂，但是目前教學，仍存在沿襲守舊的照本宣科、理論灌輸、題海練技等模式。這樣的模式忽略了學生在學習中的地位，這樣的學習是被動學習，這樣的課堂是消極低效的課堂。
2、過分強調教師在教學過程中的主導地位
新課改后，雖然強調采用新的教學方式和理念，實行以學生為主體的教學。如果依然過分強調教師在教學過程中的主導地位，學生將會仍然按照老師所規定的教學模式學習，只會一味地聽從老師的安排，嚴重制約了對學生創新能力和發散思維的培養。如果學生在學習過程中不占主體地位，只能被動地學習，將無法在根本上適應新的課程改革。
3、學生缺乏良好的學習習慣和方法
新課改后，如果學生長期處在被動的學習狀態下，將會使學生失去對學習的興趣，使得大量數學知識點變為學生學習的“負擔”。如果學生沒有形成良好的學習方法和學習習慣，將會在知識點的認知和掌握方面出現漏洞，不能發現不同知識點之間、不同題型之間的聯系，制約了數學成績的提高。
二、新課改下數學教學應對策略
1、從課堂教學入手，提高學生學習興趣
有效的課堂教學是提高教學效率的關鍵，只有在課堂上激發學生對學習的興趣，才能讓學生積極主動地參與學習。我在教學中發現，通過有趣、新穎的課堂導入方法，可以有效激發學生的學習興趣，使學生將所有精力都放在課堂的學習上，進而提高學生的課堂學習效率。
比如，我在進行《認識厘米、用厘米量》一課教學時，在講授如何估測比較短的物體的長度內容時，為了能讓學生理解，就需要利用一定的教學手段將抽象的內容具體化。101教育PPT里的多媒體資源，就是一個很好的工具，可以在課件中插入視頻、音頻、圖片、圖形等，讓學生對教學內容產生濃厚的興趣。
首先，通過創設情境，激發學生的興趣。我為教學內容尋找匹配了一個貼切的故事——《貓和老鼠》。一說要看動畫片，學生們都非常高興，興趣一下子就來了。
點燃了學生的興趣后，引導他們帶著任務去看。影片中的小貓是如何抓住躲在洞里的小老鼠的?學生認真觀看一段動畫片內容：小貓追老鼠，老鼠轉身就鉆到小洞里，小貓停下來了，就用自己的胡子在洞口量一量。我將課件暫停，提醒學生仔細觀察貓咪是怎么樣做的?為什么小貓要這樣做呢?再次播放課件后，學生們找到了答案：貓的胡子的寬度等于洞口寬度時小貓的身子才能進入洞口，才有可能抓住小老鼠。
引出本課的教學目標：學習如何“估測”物體的長度。在學生饒有興趣的時刻開始介紹本課的主要內容，大大地激發了學生的求知欲。貓咪的胡子就是它能否捉到小老鼠的尺子，我們人類生活中，也隱含著尺子呢，讓我們共同來尋找吧!學生紛紛列舉：①食指寬=1厘米;②課桌面的長度=80厘米等等。將被測量物與生活中的尺子比量，就能估測長短。和貓咪的胡子的道理是一樣的：用“尺子”可以估測出物體的長短。正確地演示課件，能夠使學生對所學知識產生強烈的興趣，激起學生求知欲，并使學生懂得數學來自生活。
2、重視對學習法的指導，輕松突破教學重難點
新課改后，學生成為教學的主體，教師的作用是根據學生的學習狀況作出合理的指導。在指導過程中，教師不能將所有解題方法告訴學生，而是通過信息化的手段將抽象的知識變得生動具體形象。尤其是在幾何圖形課、應用題中，多媒體課件的作用就更加明顯。
如：《長方體和正方體的認識》中一知識點，學生怎么也轉不過彎來，題目是這樣的：許多正方體有序地疊在一起，要求學生數出共有多少個，這是比較抽象的數學知識。
我通過101教育PPT的數學學科工具【立體展開還原】功能，來揭示出一層正方體上面是如何一層層地重疊的。通過這種幻燈的演示，學生很輕松地就可以數出每一層的正方體的個數，然后將每層的個數相加，得數就是總的個數。重難點就這樣被輕松突破，學生理解起來非常容易。
3、運用多媒體資源輔助教學，培養學生的數學思維能力
扎實的基礎知識和技能可以提高學生的思維能力激發學生創造性的發揮。數學具有高度的抽象性和邏輯性，系統性較強，要求學生思維空間不能狹隘，PPT課件的利用就能夠啟發學生發現問題——分析問題——解決問題。
如：我在教《分數的意義》一課時，需要讓學生認識到：什么是分數?如何比較分數的大小?我在進行課件設計時，使用了101教育PPT的學科工具【分數】：①圖中的月餅可以看作是單位“1”;②可將月餅均分為多少份?③如何用分數表示? ④如何比較分數的大小?
學生在課件的刺激下思維活躍，積極發言：把月餅當成“1”，并平均分成不同的份數。將象的數學知識具體化，同時將具體形象的事物轉化成抽象的數學知識，不僅培養了學生的豐富的想象力還激發學生的創造性思維，大大調動了學生思維的擴展。
在新課改形勢下，101教育PPT走進數學課堂教學，無疑是教育改革實踐中的一種創新。教師可以通過新舊知識的結合，用學過的知識來引入新的知識，不僅可以讓學生減少對新知識內容的陌生感，還能讓學生鞏固已學習的知識內容。只要我們合理準確地使用課件，就可以調動學生的數學學習興趣，培養學生的數學思維。
