新高考改革試點省市的經驗與啟示
1.走班制面臨的教學管理挑戰
“走班制”作為新高考改革的亮點,雖然賦予了高中教學改革新的途徑和機遇,但也對學校的教學管理提出了新的挑戰?！白甙嘀啤背浞煮w現了學生的主體地位,賦予了學生更多的選擇權,讓學生自主選擇自己喜歡的學科,班級,老師及考試。但“走班制”具有臨時性、松散性、流動性的特點,打破了原有教學管理格局,弱化了教師及班主任職能,使學生管理面臨多重挑戰。
2.學生自主選擇的問題
首先是選課的盲目性。由于學生的興趣、愛好十分廣泛而不穩定,有些學生喜歡某學科,實際上是喜歡這門學科的老師。其次是選課的功利性。學生選科不是依據興趣,而是依據哪個學科高考最容易拿分,通過上下屆學生經驗傳遞,使學生選擇最容易學、得高分的學科。從試點省市高考實施方案看,學生選的3科與高校確定的0-3科的對應關系是1門交集即可。錄取時,排隊按總分高低進行,這樣學科試題難度相同的把握就是相對而言的,學生就會根據往年的經驗選擇好拿分的學科。
新高考改革模式下高中的教學改革
1.明確新高考改革的價值追求
新高考改革以培養多樣化高素質人才、促進學生全面而有個性的發展為目的,指引和推動著高中的教學目的、質量、課程的順應和重構。我校高中教學明確新高考改革的價值追求和特征,將教育價值觀念轉化為可行性的制度設計。以“負責任”的態度對改革的可行性以及可能的后果做出審慎與判斷,形成制度,依規而行,確保改革順利沿著如期的方向前進
2. 完善基礎設施建設及加強師資隊伍建設
面對學?；A設施,首先,學校進行頂層設計,合理規劃三年課程,按課程要求和學生選課模擬調查,確定教室、實驗室、學生活動室的種類和數量。其次,通過地方政府、社會捐助等形式尋求資金支持,加強基礎設施建設,滿足學校管理及教師教學需要和學生學習需要。新高考教育改革賦予了學生選課權利,對學校的師資力量提出了新的要求。為保障新高考改革與學校教學相一致。學校根據課程規劃和學生選課模擬調查,規劃本校各科教師數量,只有教師有保證,學生選課才有保證。
