現代快報訊 “6張課桌拼在一起，學生圍坐著聽課”，最近，鹽城市初級中學被推上了輿論的風口浪尖，該校推行的一項教改措施觸動了不少家長的神經，有贊同有反對。10月25日，現代快報記者在鹽城初級中學了解到，為了化解部分家長的擔心，學校在前一天發放了《告家長書》，學校希望在征求意見和建議的同時，能夠得到家長的支持和理解。
△鹽城市初級中學校園
【爭議】從單人課桌面向講臺到6人圍坐一起
“我是從網上看到的，好好的為啥調整座位??？當時我還不相信?！眲⑾壬ɑ眨┦躯}城市區某事業單位中層干部，女兒在鹽城市初級中學鹿鳴路校區讀初二，10月23日，他在論壇里看到座位調整的網帖，便回家問女兒，才知道座位真的調整了。
座位是如何調整的？10月25日中午，現代快報記者在鹽城市初級中學鹿鳴路校區的初一到初三多個班級看到，本來是每位學生一張長方形的課桌，現在將兩張課桌橫著并在一排面對講臺，另外四張豎過來拼在一起，這樣就形成了6個人圍坐在一起的新的聽課形式。
△學校群里家長熱議
消息傳出后，很多家長在班級的家長交流群里表達了不同看法：“部分孩子側對黑板，坐姿對身體不利，長期下去影響身心?！薄氨緛砗⒆泳徒?，我害怕會不會斜視?！薄拔矣X得合作小組這種形式很好，但可以放在課后，上課的時間本來就緊張?！薄斑@個只適合小班化，原來的座位方式傳承了幾千年，肯定有自身合理性?！?/p>
“出發點肯定是好的，便于小組合作，南通很多學校都已經這樣做了?！薄拔抑袑W時，我們晚自習就是這樣坐的，可以做到相互監督、相互幫助?！薄斑@是相當先進的教學模式，國外很多國家都是這樣，填鴨式的形式已經過時了?！币灿泻芏嗉议L表示了解，希望嘗試。
網絡平臺上的討論要比家長群激烈得多，許多網友表示對此不能接受：“太過理想化，想搞趣味學堂，為什么不從一年級開始搞？”“又不是大學課堂，初三了還不抓緊上課，討論什么？”兩天時間，這個話題上了熱搜榜第五名。
【探訪】老師說教改會讓學生主動學習愛上學習
現代快報記者了解到，鹽城這些年一直在謀劃教育改革。10月24日，在“鹽城市政府關于全市中小學教育教學質量情況專項報告會”上，鹽城市教育局局長戴紅光表示，將追求課堂教學高效益，深入推進“讓學引思”課堂教學改革，認真落實課堂教學規范，積極推進走班選科教學方式創新，和小組化的學習方式，打造具有創造活力的生長課堂。
△調整后的課堂
“教育局長說的小組化學習方式就是鹽城市初級中學推行的這種形式?！?0月25日，鹽城教育系統的一位相關人士向記者透露，本次調整座位所屬的教學改革，在該校的其他校區早已試行，因為效果不錯便開始推廣。目前鹽城市初級中學所有校區的初一到初三年級都在全面推行。
△調整后的課堂
調整座位后對學生的影響大嗎？10月25日下午，記者在鹽城市初級中學部分教室走訪時發現，雖然有部分學生是斜對著講臺，但大家都在正常聽講、讀書、做筆記，而任課老師走動相對頻繁。一位側對講臺的學生表示，老師允許他把座椅放正了聽課，脖子也不會發酸，記筆記坐正就行，而且學生經常輪換座位。
“雖然才試行幾天，但我覺得改革之后和同學們的關系更親切了，不再是被動的教學，更能激發同學學習的興趣?！痹谡n間，初三英語組的幾位老師告訴記者，孩子們的座位不按照成績來，都是按過去的座位隨機排的，盡量做到互幫互助，“現在同學們圍在一起討論問題，自我探索，而不是一味的等著我們公布答案，這樣能夠更好幫助學生理解問題，也能夠鍛煉他們的學習與理解能力?！?/p>
該校一位不愿具名的年級組負責人表示，改革的目的是為了讓學生能夠更加高效的學習，通過分組討論，互相學習，不僅能夠培養孩子們的團結協作能力，更能激發他們發散思維，通過交流和探討找到更適合自己的學習方法，主動學習，愛上學習。
【教改】學校發《告家長書》化解家長擔心
“這是學校自己的改革，對教學的方法、形式和過程的改革，學校有充分的自主權?！?0月25日，鹽城市教育局鄭副局長向現代快報記者表示，學校這次改革是什么初衷和目的，效果怎么樣，他沒有進行過深入調研，不好評判。
△學校發放了《告家長書》
而對于部分家長對改革的不理解和網上的議論，記者了解到，10月24日，鹽城市初級中學向所有家長發放了《告家長書》，希望征求更多的意見和建議?！陡婕议L書》中提到，為進一步提升學生的學習品質和學習能力，大面積提高教學質量，深入推進教育教學改革，適應時代發展的需要，各班級教室座位的編排，逐步由傳統形式優化為“合作小組”形式。
“傳統形式編排座位，由于學生一致面向黑板和老師， 無形中強化了學生被動式接受知識的心理認同，而且在空間上限制了學生乃至師生的相互交流?！薄陡婕议L書》寫道，課堂上常常出現少部分“學優生”與教師交流互動較多，而大部分學生當“陪客”的現象，學生的參與積極性很低，課堂沉悶，不利于激發學生學習的主動性。
《告家長書》中還稱，“合作小組”形式編排座位，適應了國家新課改自主、合作、探究學習方式的要求，拉近了同學間、師生間的距離，方便了交流。座位的調整努力扭轉“教師講，學生聽”的單一形式，同時努力培養學生的探究意識與團隊合作精神。
“學校非常希望座位形式的調整，能得到家長的理解與支持。學校會密切關注班級每個學生的學習過程，發現問題會及時調整、優化?！薄陡婕议L書》中還提到，少數家長對孩了看黑板姿勢的擔心，學校也已充分考慮：一方面，要求教師課堂上關注到每個學習小組，深入到學生學習過程中去，站在課堂的“中央”，使每個學生都能獲得同等的課堂參與機會，教師的板書會減少，部分內容會在導學資料中呈現；另一方面，要求各班級對學生座位做到組內及組間常態調整，確保不影響學生的視力與身體的發育。
